小學(xué)體育主體性教學(xué)模式研究

胡西爽

河南省南陽市白河鎮(zhèn)龍王廟小學(xué)

1、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教為主，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況則關(guān)注較少，對(duì)于學(xué)生來說則不利于學(xué)生能力的發(fā)展，體育教學(xué)和傳統(tǒng)的知識(shí)傳授又有所區(qū)別，學(xué)生在體育課堂上的自我活動(dòng)能力很關(guān)鍵，所以，體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，開放式，互動(dòng)式的教學(xué)方案，教師作為配角在課堂中，學(xué)生是主體，由學(xué)生自主去創(chuàng)造，去學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生個(gè)人能力，表現(xiàn)力的培養(yǎng).

2、構(gòu)建以學(xué)生為主體的自學(xué)教學(xué)模式

2.1 體育自學(xué)的基本概念和解釋

自學(xué)是一個(gè)積極和建設(shè)性的學(xué)習(xí)過程。隨著新的教學(xué)方案的執(zhí)行，我們要建立一個(gè)適應(yīng)小學(xué)體育建學(xué)模式的的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠自我管理，自我學(xué)習(xí)并且能夠自我的評(píng)價(jià)管理，使得學(xué)生要有自我的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中要對(duì)學(xué)習(xí)有質(zhì)疑和學(xué)習(xí)的積極的探索精神，使得學(xué)生要能夠自主的獨(dú)立確定性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，對(duì)小學(xué)生體育特征的分析是基于小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征、體力、心理素質(zhì)、健康觀念和低水平的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。他們的身體學(xué)習(xí)情況有幾個(gè)特點(diǎn)：

3、小學(xué)生的自學(xué)教學(xué)策略

3.1 教學(xué)環(huán)境要寬松

教學(xué)方法是建立在成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上的，老師要對(duì)課堂的氛圍要重視，體育鍛煉不像是軍事訓(xùn)練過程，教學(xué)過程中要學(xué)生對(duì)教學(xué)老師進(jìn)行尊重，另外一方面也要對(duì)教師的教學(xué)權(quán)威進(jìn)行維護(hù)，積極和教學(xué)老師進(jìn)行溝通對(duì)話，不僅要了解教師的教學(xué)成果和教學(xué)的信心，也可以有效提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。合理掌握課堂紀(jì)律，容忍學(xué)生的紀(jì)律違規(guī)和錯(cuò)誤，并使用更輕松和幽默的語言來調(diào)整課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要時(shí)間和空間去展示，教學(xué)中要有包容性，允許個(gè)性化的學(xué)生展示個(gè)人才能，教學(xué)的環(huán)境要輕松愉悅。

3.2 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景

良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造各種有趣的教學(xué)場(chǎng)景、興趣、懷疑或激情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的情感領(lǐng)域。

輕松化，可以利用游戲設(shè)計(jì)有些環(huán)節(jié)，現(xiàn)在電子競(jìng)技的發(fā)展可以利用起來，在投擲教學(xué)中，教師使用小型設(shè)備，如紙飛機(jī)、降落傘、橡膠管等。設(shè)計(jì)一個(gè)“飛到前線（投擲飛機(jī)）”的體育游戲這不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，還可以滿足學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的游戲環(huán)境中積極學(xué)習(xí)。

故事化。在教學(xué)中，要將課堂內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行整合，有效提升學(xué)生的吸引力，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，達(dá)成現(xiàn)場(chǎng)化的課堂教學(xué)效果。舉個(gè)例子，在“穿越小樹林”的教學(xué)過程中，學(xué)生在教學(xué)過程中要有身臨其境的情景，使得教學(xué)的過程生動(dòng)有趣，使得學(xué)生在教學(xué)的過程中得到聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

競(jìng)賽化。小學(xué)生要揣摩其思維方式，心理的活動(dòng)，將各種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成體育競(jìng)賽，或組織具有競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)要求的教學(xué)。例如，“誰比任何人都快”，“誰比任何人的方法更好”，“誰比其他人更有意志力”等，這樣學(xué)生就可以與個(gè)人、集體競(jìng)爭(zhēng)。要有在教學(xué)情景中有效的提升學(xué)生的積極性，另外也要在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中脫穎而出。

3.3 教學(xué)內(nèi)容生活化

體育應(yīng)植根于生活中，使有形的體育教學(xué)可以和生活進(jìn)行緊密結(jié)合起來，體育本身的目的就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，所以生活化的體育教學(xué)是轉(zhuǎn)變的方向。競(jìng)走運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)內(nèi)容，如步行、跑步、跳躍。例如：降低練習(xí)難度，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，更新組織方法，改變場(chǎng)地設(shè)備，改變體育名稱等，將競(jìng)技體育與學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活技能相結(jié)合。

增設(shè)生活化的教學(xué)活動(dòng)，要在實(shí)際的過程中豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，要對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行不同化的設(shè)計(jì)，體育活動(dòng)要進(jìn)行相互搭配和支撐。增強(qiáng)教學(xué)的生活性，教學(xué)還可以設(shè)計(jì)體育活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如鉆孔、攀爬、穿越、滾動(dòng)、采摘、拉動(dòng)、拖動(dòng)等。

要和民間的體育活動(dòng)進(jìn)行融合，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合當(dāng)?shù)氐男问絼?chuàng)造出有特色的體育項(xiàng)目，如踩高蹺、旋轉(zhuǎn)陀螺、單輪腳踏車，它不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生參加社會(huì)體育活動(dòng)的能力。

3.4 以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為主

教學(xué)評(píng)估應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中知道學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的判斷，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我反省，給予學(xué)生動(dòng)力，并通過鼓舞人心，鼓勵(lì)和暗示的語言指出學(xué)習(xí)的方向。

注重過程。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該淡化結(jié)果，注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中行為，方法和情感態(tài)度的形成。評(píng)估應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，并提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)論

實(shí)踐表明，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式要比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更有效率，教學(xué)過程中要有更加有效的方式方法，學(xué)生在自我的管理過程中要提升自我的管理，使得學(xué)生的自我能力有所提升，學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的管控者，控制者。