高中音樂教學(xué)中“以美育德”的教學(xué)研究

劉振東

廣東省郁南縣西江中學(xué) 廣東 郁南 527100

1.德育與美育的概述

1.1 德育的內(nèi)涵 廣義的德育就是說的是一切有計(jì)劃，有目的的對(duì)社會(huì)成員在思想，政治以及道德方面世界影響的活動(dòng)，涵蓋學(xué)校德育，家庭德育等等各個(gè)方面。狹義的德育就是說的是學(xué)校的德育。學(xué)校的德育就是教育工作者按照一定的社會(huì)要求，有計(jì)劃和目的且有系統(tǒng)的去對(duì)學(xué)生施加思想，政治與道德等等方面的影響。并通過教育工作者積極地認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和不斷的實(shí)踐，進(jìn)而形成一定階級(jí)和社會(huì)所需要的品德的教育活動(dòng)，也就是教育工作者有目的的培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)。德育是一個(gè)人良好品德的培養(yǎng)過程，同樣也是道德規(guī)范為主體所接受，內(nèi)化為其信念和行為規(guī)范的一個(gè)過程。

1.2 美育的內(nèi)涵 美育也可以說成是審美教育或者是美感教育。美育就是應(yīng)用了審美形象的感染作用塑造了人的情感意識(shí)實(shí)踐能力的教育。從美育的與人目的去講，它涵蓋了一種對(duì)人的全面塑造。通過對(duì)人們實(shí)踐能力的不斷有效培養(yǎng)，用審美的方式實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的自我完善。站在實(shí)施的效果去進(jìn)行觀看，美育對(duì)一個(gè)人的塑造不僅僅作用于感情，而且導(dǎo)致情意等各個(gè)方面能力的全面提升，也就是說它同時(shí)辯證地融匯了認(rèn)知，情感以及意志這三個(gè)大的方面。

1.3 德育與美育的區(qū)別 從內(nèi)在本質(zhì)上講，美育注重人的精神的激發(fā)、凈化和升華，作用于人的情感層面，注重人的情感、氣質(zhì)、心靈和興趣的培養(yǎng)。道德教育是一種規(guī)范的教育，是規(guī)范和決定社會(huì)關(guān)系的政治、思想和道德標(biāo)準(zhǔn)。它著眼于人們思想道德的理性層面，體現(xiàn)在個(gè)人思想、思想道德素質(zhì)的總和。從外部作用看，美育是保持人的精神平衡、和諧與健康，使人理性與情感溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健康人格的教育。道德教育就是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系，避免人際關(guān)系的失范、無序和不尊重。美育就是在審美過程中實(shí)現(xiàn)人格的升華。它具有情感享受的特點(diǎn)，使人感到快樂。然而，道德教育并非“隨心所欲”，這是符合人類社會(huì)整體利益的，卻不符合一些人的自覺和自愿心理因此，道德教育是一種限制性教育，是對(duì)人們不合理的欲望和行為的限制、禁止和否定，使人們?cè)诜穸ㄖ姓J(rèn)識(shí)肯定，在限制中實(shí)現(xiàn)自由，知道什么是合理的，應(yīng)該做什么。

2.“以美育德”的內(nèi)涵

我們口中的“以美育德”，其實(shí)就是利用文學(xué)，美術(shù)，音樂等等方面的手段，讓人在美的魅力引誘之下，產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而是社會(huì)道德規(guī)范和善惡觀念在人們的品德中的帶潛移默化?！耙悦烙隆钡乃枷朐诤茉绲臅r(shí)候就已經(jīng)有了，并且還得到了有效的運(yùn)用。美育對(duì)一個(gè)人的思想，意志以及情感都有著一定的影響，意志以及思想乃至情感都是品德一個(gè)關(guān)鍵部分。

3.在音樂課堂教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)一步滲透德育教育的理念

首先，教師要自覺地把德育融入音樂課的日常教學(xué)過程。例如，音樂課開始前，學(xué)生們坐在教室里和音樂老師打招呼。這一系列行動(dòng)的開展需要有一定的儀式感站、坐、走和說話都要遵循一定的規(guī)范這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的意識(shí)和文明行為的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的參與和感受。給他們表演和表達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們以音樂的方式大膽展示自己，培養(yǎng)良好的心態(tài)。同時(shí)，教師也要讓旁聽的學(xué)生客觀地欣賞、評(píng)價(jià)、認(rèn)真地向他們學(xué)習(xí)，幫助他們了解“尊重他人就是尊重自己”的道理，學(xué)會(huì)真誠友好地與他人相處，并且知道如何利用他人的長處，并為自己所用。

其次，要深入發(fā)揮歌曲教學(xué)的德育媒介功能。歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分成功，歌曲教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的歌唱水平，而且可以讓學(xué)生在歌曲情感中體會(huì)生活的味道，樹立更加積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)健康科學(xué)的審美情趣。在高中生的歌曲教學(xué)過程當(dāng)中，要注重幫助學(xué)生深刻理解音樂形象，以歌曲編排和演唱的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)國家、對(duì)人民的熱愛。同時(shí)，要善于挖掘歌曲中的德育資源，自覺開展以歌唱祖國家鄉(xiāng)為主題的歌曲教學(xué)，積極開展相關(guān)討論。

最后，在音樂欣賞課中滲透高中生的道德教育。音樂欣賞是一種深層次的音樂審美活動(dòng)。它以視聽為主要手段，以樂譜分析和數(shù)據(jù)閱讀為重要輔助手段，以特定音樂作品為欣賞內(nèi)容。它能充分調(diào)動(dòng)觀眾的藝術(shù)想象力，達(dá)到理解音樂精神和藝術(shù)本質(zhì)的目的。正是因?yàn)橐魳沸蕾p能與人的心靈產(chǎn)生深刻的聯(lián)系和互動(dòng)，才被認(rèn)為是作為高中生實(shí)施德育的有機(jī)載體。通過對(duì)欣賞音樂作品的內(nèi)涵、主題、風(fēng)格和形式的深入理解，使學(xué)生不僅獲得藝術(shù)的影響，而且獲得美的享受。要為德育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須樹立對(duì)美、善、義、正人生的真誠向往。

4.重視音樂課外活動(dòng)德育教育功能的發(fā)揮

音樂課堂是審美教育的主要平臺(tái)，但音樂課外活動(dòng)的德育效果不容忽視。它們相互影響、相互補(bǔ)充，是一個(gè)有機(jī)整體課外音樂活動(dòng)不僅是課堂音樂教育的拓展，而且是一種更加有趣的形式。課外音樂活動(dòng)因其實(shí)用性更容易被高中生接受，喜愛課外音樂活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育的主要貢獻(xiàn)在于能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，這也得益于其實(shí)踐性。從現(xiàn)在這一個(gè)階段的情況來看，我國高中生的課外音樂活動(dòng)主要是團(tuán)隊(duì)表演，如民族小樂隊(duì)、合唱團(tuán)、銅管樂隊(duì)等都是較為常見的形式。他們能更好地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和歌唱能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，給學(xué)生以審美享受和思想升華。但是，要想取得切實(shí)的德育效果，這些常見的課外團(tuán)隊(duì)表演活動(dòng)還需要注意以下幾個(gè)方面：一是不管是表演還是歌唱，都要選擇優(yōu)秀的音樂作品好的音樂作品旋律優(yōu)美，富有情感，主題活潑健康，能讓學(xué)生在具體的音樂實(shí)踐中升華情感，凈化心靈。同時(shí)，好音樂本身也是一種德育資源。在表演中，學(xué)生將自己的真情融入音樂中，更能與音樂中的積極力量產(chǎn)生共鳴此外，在團(tuán)隊(duì)表演的排練中，要自覺引導(dǎo)學(xué)生守時(shí)守紀(jì)、互相幫助、相互配合，使訓(xùn)練過程也成為他們提高德育水平的契機(jī)。

結(jié)束語：

素質(zhì)教育的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展，德育同樣也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)部分。真正具有決定意義，有成效意義的德育教育方式從來都不是孤立的，成功的德育教育是不可能脫離一個(gè)有機(jī)組成在一起的方法或者是體系。站在某一種角度去說，在高中階段的音樂教育過程當(dāng)中去摸索它的德育功能，其實(shí)就是高中教育體系彼此之間的一次融合，是音樂教育跟德育教育的一次相互滲透。支持，引導(dǎo)這一種良性的滲透是高中音樂教育教師們工作中的另一種意義，讓每一位學(xué)生的潛能都可以得到有效的開發(fā)與發(fā)展，使其成為德才兼?zhèn)?，符合社?huì)需要的合格人才。