小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)研究

張麗

溫州市龍灣區(qū)海城第一小學(xué)

在素質(zhì)教育當(dāng)下，創(chuàng)新對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是非常重要的素質(zhì)，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，具有一定創(chuàng)新能力就能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要積極轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)思路，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在牢固掌握知識(shí)的同時(shí)，提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要平臺(tái)和陣地，老師在教學(xué)中就要充分發(fā)揮它的價(jià)值，采用一切有效的方法和契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力，為其成為創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于智力、能力發(fā)展的最好階段，老師如何在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育目的呢？筆者在此結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)談一些自己的研究和總結(jié)。

一、在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育的當(dāng)下，傳統(tǒng)說教式、灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代課堂和學(xué)生了。老師要在教學(xué)中正視自己的不足，積極轉(zhuǎn)變觀念，按照新課程的要求標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師是學(xué)生的引路人，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行者，只有具備新教材、新課標(biāo)和新時(shí)代相應(yīng)的觀念，才能充分、準(zhǔn)確地理解新課程的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握新教材的大綱宗旨，在課堂教學(xué)中有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入老師的心中，但是在具體的教學(xué)中受老觀念的影響，還是沒有得到很好的貫徹和滲透，再加上學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，習(xí)慣了被動(dòng)接受，在課堂學(xué)習(xí)中缺乏自覺、自主的思考習(xí)慣，更沒有探索的精神，這對(duì)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)非常不利。因此，老師一定要徹底轉(zhuǎn)變自己的觀念，把新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，獲得新知；同時(shí)也要努力引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、自覺、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)探索的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，讓學(xué)生積累更多更靈活更有效的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮其能動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，保證學(xué)生在最佳的狀態(tài)下用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高成績(jī)。

二、努力聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)其情感意識(shí)

眾所周知，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，且從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在給學(xué)生講有關(guān)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)這一章節(jié)時(shí)，老師就應(yīng)該把學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，效果更佳。如，給學(xué)生一些教學(xué)用的仿人民幣，有“元、角、分”，再給學(xué)生擺一些學(xué)習(xí)用具的實(shí)物，標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生看看自己手中的錢能買到什么東西。從付錢、找零的過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的生活能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聯(lián)系生活，培養(yǎng)情感，既能拉近學(xué)生與枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)一環(huán)套一環(huán)，知識(shí)之間相互連接、貫通，新知識(shí)與舊知識(shí)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如果想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，就要在具體的教學(xué)中有意無意地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)過程中，老師可以先讓學(xué)生以各種圖形作為素材，自由組合，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。如，用剪子剪出規(guī)范的正方形、三角形、長(zhǎng)方形和圓形，再以“最佳設(shè)計(jì)師”的競(jìng)賽方式，讓學(xué)生用各種圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，看誰組合、創(chuàng)造出來的圖形最有創(chuàng)新性等。這樣既能給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到培養(yǎng)和提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思維的關(guān)鍵。老師在教學(xué)中結(jié)合新的教學(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)，既能使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生潛力，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。