初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式思考

歐燕

四川省鹽源縣梅雨初級中學(xué)校

現(xiàn)如今我國教育部門對社會提出更高要求，學(xué)效逐漸注重對學(xué)生進行能力培養(yǎng)，提高其多方面能力。為了更好展開初中教育，提高學(xué)生對知識的運用能力。有關(guān)教育部門不能將教學(xué)內(nèi)容的傳授放在首要位置，忽視學(xué)生能力的提升。在以往教學(xué)過程中，教師過于注重學(xué)生對知識的熟悉程度，不注重學(xué)生課堂參與程度。為了更好進行教學(xué)過程，教師需要注重課前課后時間的利用率，適當(dāng)推動教育行業(yè)發(fā)展，提升教育行業(yè)在社會中的地位，繼而有效展開人才培養(yǎng)計劃。

一、進行英語教學(xué)過程的重要性

社會變化速度逐漸提升，在社會發(fā)展過程中，需要大量掌握多種語言的人才完成相關(guān)崗位工作。為了給社會以及企業(yè)提供更多懂得多種語種的人才，有關(guān)教育部門需要適當(dāng)進行英語教學(xué)過程，提高學(xué)生對多種語言的運用能力，使學(xué)生熟練掌握母語以外的語言，提高學(xué)生在生活中對英語詞匯的運用程度。適當(dāng)展開教學(xué)活動，能夠有效提高師生之間的溝通效率，提高課堂教學(xué)效率，有效提升我國教育行業(yè)對社會發(fā)展做出的貢獻。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語課程中的應(yīng)用

（一）課前階段 課前這個階段屬于學(xué)生自我把握的自學(xué)階段，教師需要為學(xué)生有效自學(xué)做充分的準(zhǔn)備。首先教師需要對該部分的教材內(nèi)容有一個整體性的把握，選擇那些適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容按照螺旋式或直線式方式編制成導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)過程中練習(xí)和鞏固知識，其次教師還要就本模塊的教學(xué)錄制10 到15 分鐘的教學(xué)視頻，該視頻簡短濃縮，一些KeyWords and keypoints 應(yīng)該包含在內(nèi)。充分的將課前視頻觀看階段作為學(xué)生語言輸入階段，學(xué)生在觀看視頻過程中需要自主學(xué)習(xí)視頻中相應(yīng)的語言知識并對重要內(nèi)容進行整體性把握，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容解決遇到的問題，對于質(zhì)疑性或深度探究性問題可以課上與教師和學(xué)生共同探討。

（二）課中階段 將課中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語言輸出的過程。新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的是聽說讀寫四項技能，單純的聽和讀難以滿足學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)需求，基于此課中環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的語言輸出性環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生交流交際能力掌握正確的學(xué)習(xí)策略還能提高學(xué)生的文化意識。在課中環(huán)節(jié)教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及主題展開互動式的討論，學(xué)生通過討論相互質(zhì)疑，相互探討解決問題。在此過程中教師還需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)穆?lián)系以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，教師應(yīng)給予學(xué)生合理積極而又客觀性的評價，關(guān)注到每個學(xué)生的特點和個性傾聽他們的聲音，指出學(xué)生不足的同時關(guān)鍵是能給予學(xué)生相應(yīng)的修改意見，以確保學(xué)生能在這種發(fā)現(xiàn)問題解決問題中不斷進步。

（三）課后階段 課后階段是檢查本模塊學(xué)生掌握程度的階段。教師應(yīng)該結(jié)合本模塊的教學(xué)目標(biāo)和重難點知識結(jié)合大綱要求為學(xué)生制定相應(yīng)的練習(xí)題，要求學(xué)生對本模塊有一個整體性把握的同時完成練習(xí)題，教師對練習(xí)題進行修改并上傳到師生交流平臺如QQ、微信等實時交流平臺對學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進行探討，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中遇到的盲點問題并且進行及時的整改，提高學(xué)生的獨立思考能力和思辨能力。

三、必須注意的幾個問題

（一）和諧的課堂氛圍及心理氛圍 有效的課堂必須有和諧的課堂氣氛。只有建立開放型的師生關(guān)系，即民主平等的、情感交融的、相互協(xié)作的關(guān)系，只有當(dāng)學(xué)生喜歡老師，他們才會情緒飽滿、思維活躍、積極主動，課堂充滿一派積極向上的和諧學(xué)習(xí)氣氛。新的、好的課堂創(chuàng)意才能引起學(xué)生高水平的創(chuàng)造性思維，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂創(chuàng)意設(shè)計看上去準(zhǔn)備的內(nèi)容少，涉及的范圍及內(nèi)容較粗略，但實際上，課堂上的互動及語言的使用都較以往有大幅的增加。課堂創(chuàng)意考慮的是語篇內(nèi)容的總觀、內(nèi)容的深度及知識點的應(yīng)用，這正體現(xiàn)了語言的能產(chǎn)性和實用性，學(xué)生在使用語言進行交際，并在交際中掌握了語言。

（二）按規(guī)律教學(xué) 教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，由簡到繁，整個課堂嚴(yán)格而不失活潑，活潑又不失章法。不能脫離實際，天馬行空，而且必須嚴(yán)密組織，任務(wù)要有趣味性、科學(xué)性、交際性、可操作性和可拓展性。任務(wù)還要具有語用、語境和語義三個方面的真實性。圍繞生活情景設(shè)計的任務(wù)，可以是真實的或模擬的生活情景。教師要把教材內(nèi)容活化為實際生活，即“做事情”，學(xué)生通過完成任務(wù)獲得完成任務(wù)所需的信息、知識、能力和技能。

（三）辯證看待創(chuàng)新性思維 創(chuàng)造性思維能力實際上是發(fā)散思維能力，如果只朝著一個方向想出很多點子，雖有量的變化，但沒有突破這個方向的思維，這樣的思考質(zhì)量不高。如在教授number 的時候，我們既要告訴學(xué)生數(shù)字可以用來加減乘除，還要告訴他們，數(shù)字在生活當(dāng)中的運用，如：電話號碼、車牌號碼、門牌號碼，還有銀行卡的密碼等，除此以外還能表示時間。所以創(chuàng)造性思維要注意量和質(zhì)兩方面的表現(xiàn)。

綜上所述，社會的發(fā)展需要以人才為主要依據(jù)，為了進一步推動我國社會發(fā)展，相關(guān)教育部門需要適當(dāng)展開人才培養(yǎng)工作，注重培養(yǎng)全面型人才，提高人才的含金量。人力資源是社會發(fā)展的根本，為了提升社會人力資源的價值，有關(guān)教育部門需要改進英語教學(xué)策略，優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量，進一步提升學(xué)生對多種語言知識的運用能力，發(fā)揮英語教學(xué)的重要作用。