加強示范教學(xué)，培養(yǎng)幼兒美術(shù)感受力

李慧 中國人民解放軍南部戰(zhàn)區(qū)海軍第一醫(yī)院幼兒園 廣東湛江 524000

美術(shù)感受力是審美能力的一種，指的是人對構(gòu)成美術(shù)作品的點、線、面、色彩等基本形式要素所具備的視覺反應(yīng)能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，若要培養(yǎng)幼兒的美術(shù)感受力，還要通過各種方法進行示范演示。因為示范教學(xué)具有很強烈的直觀性，而且具有一定的啟發(fā)意義，所以能促使幼兒得到啟迪，提升自己的美術(shù)感受力。

一、實物示范，差異呈現(xiàn)

實物示范是指將一些和繪畫有關(guān)的實物或者圖片讓幼兒觀察一下、觸摸一下，嘗試獲得更真實的感受，然后說說給自己的感受是什么。由于不同的幼兒關(guān)注的地方有所不同，所以實物示范能促使幼兒產(chǎn)生不同的情感和想象力，促使幼兒的美術(shù)感受力能呈現(xiàn)出差異性。

以“春天的氣息”這個美術(shù)作品的創(chuàng)作為例子，我采用實物示范的方式，將一些具有春天特點的事物展示給幼兒，如春筍、柳葉、櫻花等。我首先鼓勵幼兒看一看它們的顏色是什么，形狀是怎樣的。其次鼓勵幼兒嘗試觸摸一下這些事物，感受一下觸感是怎樣的。然后鼓勵幼兒進行表達，說說自己的感受。有幼兒說：“櫻花是白白的，也有粉色的，一朵花由幾個圓形的花瓣組成?！边€有幼兒說：“我覺得春筍摸上去表面毛茸茸的，但是它長大后的竹筍就變得很光滑了?！痹谟變簢L試表達后，則鼓勵幼兒展開繪畫，畫出自己的獨特感受。

采用實物示范的方式能充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒在觀察事物顏色、形狀和結(jié)構(gòu)的過程中會回憶自己的生活經(jīng)驗，促使幼兒產(chǎn)生新的想象，讓幼兒在繪畫中展現(xiàn)出對于生活的體驗，所畫的作品也更有生活氣息。

二、媒體示范，展示抽象

媒體示范指的是用多媒體課件將抽象的事物示范展示，一般來說可通過視頻展現(xiàn)幼兒不了解的事物，又或者可通過音頻展現(xiàn)各種音樂。這樣能充分調(diào)動幼兒的興趣，將抽象的事物具體化地展現(xiàn)在幼兒的面前，同時也能促使幼兒的聽覺、視覺得到協(xié)調(diào)，美術(shù)的感受能力也會提升。

在鼓勵幼兒創(chuàng)作“我們的幼兒園”這個作品時，我采用媒體展示的方式，讓幼兒看一下幼兒園生活的畫面。幼兒的生活體驗被喚醒，想起了自己在幼兒園生活的點點滴滴。在視頻中，幼兒游戲的畫面和喧鬧的聲音都能刺激幼兒調(diào)動情感，產(chǎn)生想要創(chuàng)作的欲望。此時我鼓勵幼兒說說自己記憶中的幼兒園生活：“大家嘗試回憶一下還有哪些印象深刻的畫面是剛剛的視頻中沒有出現(xiàn)過的？”這樣便將抽象的主題轉(zhuǎn)化成了具體的畫面，并令幼兒有所感悟。幼兒嘗試用圖畫展現(xiàn)了熱情、喜悅、團結(jié)等抽象的內(nèi)容，所畫的內(nèi)容也能很好地展現(xiàn)幼兒的生活情況，體現(xiàn)豐富多彩的生活。

幼兒天生就有一定的繪畫能力，但是并不是所有的幼兒都對自己的這種能力感興趣。因此在教學(xué)中利用媒體示范的方式能更好地喚醒幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的想法，進而幼兒有了想要主動操作的欲望。

三、現(xiàn)場示范，分解技巧

現(xiàn)場示范指的是在具體繪畫的過程中進行演示和示范，對那些幼兒難以掌握的美術(shù)技巧，運用現(xiàn)場示范的方式能更細化地展現(xiàn)各種相關(guān)的技巧。在此過程中，幼兒了解了筆畫和各種線條的用法，理解了涂色的技巧，幼兒能掌握更多的美術(shù)技巧。

在展開“有趣的水墨畫”活動時，由于水墨畫的技巧較為復(fù)雜，所以幼兒很難掌握，這時就要嘗試運用現(xiàn)場示范的方法展開教學(xué)。我首先給幼兒展示毛筆的握筆方法，讓幼兒注意其握筆和蠟筆、水彩筆之間有什么不同。此后我展示相關(guān)的技法，通過示范展示水墨畫的勾勒方法，并讓幼兒通過親自實踐的方式感受不同的筆法產(chǎn)生的藝術(shù)效果有何不同。此外，我還鼓勵幼兒思考一下用墨的多少，探究怎樣避免蘸墨過多或過少的問題。在幼兒初步掌握繪畫技巧后，我鼓勵幼兒展開自主創(chuàng)作的活動，嘗試從身邊入手畫一下自己感興趣的事物。

幼兒有與生俱來的繪畫能力，但是卻不具備天生的繪畫技能，所以在指導(dǎo)幼兒展開繪畫的時候，通過現(xiàn)場示范的方法能讓幼兒更清晰地看到各種美術(shù)技巧，掌握各種美術(shù)知識，這樣幼兒的美術(shù)能力自然能得到提升。

四、語言示范，鼓勵想象

語言示范指的是用語言將事物的特點展現(xiàn)出來，生動細膩地表現(xiàn)事物的特點。這樣能促使幼兒關(guān)注自己忽視的部分，讓幼兒的想象力更為豐富。在進行語言示范的過程中，要考慮到課堂的生成效果，針對幼兒在審美感受上的問題進行語言示范，鼓勵其發(fā)展自己的個性。

在嘗試創(chuàng)作“我的一家人”這個美術(shù)作品時，我嘗試用語言激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵幼兒展開自主創(chuàng)作的活動?！按蠹蚁葒L試用一個字形容一下自己的家庭吧?！庇變悍謩e用“歡樂、熱鬧、友愛”等詞語形容了自己的家庭。此后鼓勵幼兒思考：“在畫畫時要怎樣才能用畫面展現(xiàn)出自己家庭的特點呢？大家回憶一下自己的生活片段吧，嘗試畫出自己家庭最精彩的一面。”幼兒得到了語言示范，展開了豐富的想象，有幼兒說：“我畫了爸爸給我夾菜，我給媽媽夾菜，媽媽端著飯菜笑著走過來的場景。這樣正好能體現(xiàn)出我的家庭是一個友愛的家庭這個特點?！庇變涸谡Z言的啟發(fā)下，畫出了具有個性化的作品。

在幼兒美術(shù)感受力得到提升后，幼兒會有一種想法，那就是想要主動表達自己的創(chuàng)作理念。所以，在展開語言示范的過程中要積極和幼兒進行溝通互動，鼓勵幼兒說出自己想象中的畫面。這不僅能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)感受力，更能讓其語言表達能力得到提升。

在示范教學(xué)的過程中，幼兒能獲得更深入的感受，對物體的框架和構(gòu)造有深入的認(rèn)識，同時也能更好地發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒從簡單的直觀感知變?yōu)樯钊敫惺?，從而提升美術(shù)感受能力，發(fā)展美術(shù)綜合素養(yǎng)。