淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力

石正宇

貴州省余慶縣城關(guān)一?。?/p>

小學數(shù)學教學中增強學生的動手操作能力，可以從課前，課中，課后等三個部分進行動手，這樣就可以增強學生動手操作的樂趣，增強學生的求知欲望，讓小學生更好的從枯燥的知識點中擺脫出來，進行快樂的學習活動。動手操作的練習，可以更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的教育模式，給學生提供更好的條件，讓學生有更多的動手實踐的機會，并在一些具體的活動學到相關(guān)的知識，感受學習的快樂。

1.構(gòu)建民主，平等的教學環(huán)境

學習氛圍可以在很大程度上決定教學的有效性。平等，民主的學習氛圍可以讓學生在沒有壓抑感的情況下進行相應的學習，更勇敢的進行質(zhì)疑，進行相關(guān)的操作和論證，從而更好的調(diào)動學生的主動性和積極性，更好的滿足學生的內(nèi)在需求。在具有探索性的實踐活動里面，學生通過剪一剪，拼一拼，擺一擺等活動，就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性，從而產(chǎn)生去實踐求知的意識。

例如，在學習“兩位數(shù)減一位數(shù)”時，對24-9 等于幾的問題，就可以先讓學生拿出24 個小棒，從里面嘗試著拿出來9 根。通過這樣的動手操作，就可以讓學生總結(jié)出三種不同的方法：第一種可以先把兩捆十個的小棒，再拿四個散開的小棒，結(jié)合起來一共是24 個，然后再從里面拿出來九個，剩下15 個。第二種可以把其中的一捆打開，從里面拿出來九個，剩下一個，再把這一個和其它的14 個結(jié)合在一起，一共是十五個。第三種是把兩捆中的一捆打開，和散著的四個小棒在一起是14根，從里面拿出來九個，剩五個，再和沒打開的一捆放在一起，一共15 個。之后再請學生對自己已經(jīng)拿出來的九個小棒的過程進行有秩序，完整的表達，請全班的同學來進行點評，看看哪種方法更好。通過交流和示范，就可以找出其中比較好的方法，說出其中的道理，總結(jié)出相關(guān)的計算方法。

2.進行課前準備，尋找可以操作的機會

教師在進行備課活動的時候，要多進行思考，巧妙的使用教材，巧妙的設計相關(guān)的動手環(huán)節(jié)，把靈活的知識教給學生，讓學生以這些理論作為指導，尋找可以動手操作的機會。教師可以從教材的知識點作為出發(fā)點，結(jié)合學生在生活里面會遇到的一些數(shù)學問題，讓學生做一些調(diào)查，在課堂上進行相關(guān)的展示。

例如，在學習“百分率”這一部分時，就可以讓學生在上課之前收集一些相關(guān)的資料，如讓學生調(diào)查一下班里的男女比例，學生的遲到情況等等，通過學生自己的動手實踐，就可以對百分率有一個更加清晰的認識，從而引起學生的興趣，讓學生感受到數(shù)學在生活中的作用。比如，在學習“三角形計算周長”這一部分時，就可以讓學生用紙剪出來一個三角形，然后再用尺子量一量，得出三角形的周長，這樣就可以讓學生進行相應的預習，把課本上的知識進行復習，從而鞏固學習的效果。

3.鼓勵學生進行動手操作

（1）構(gòu)建相應的情境，鼓勵學生操作

數(shù)學里面有很多抽象的知識，不過它又來自于實際的生活，所以把數(shù)學知識進行實際生活的還原，可以讓學生更好的感受數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展，了解兩者之間的密切性。教師利用自己的生活經(jīng)驗，可以構(gòu)建出相應的數(shù)學情境，引導學生進行實際的操作，讓學生更好的獲得相關(guān)的事物表象，然后再由教師總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學實質(zhì)，就可以讓學生更好的理解相關(guān)的知識點。從具體的操作就可以抽象出書本中相關(guān)內(nèi)容，這也是一種思維上面的鍛煉，是從形象到抽象的一種轉(zhuǎn)變，這樣的方式可以更好的培養(yǎng)學生的大腦，為之后的實踐轉(zhuǎn)換打下相應的基礎。

例如，在學習“三角形兩邊之和大于第三遍”的知識點中，教師就可以讓學生找到一些長短不一樣的樹枝，然后拼出一個三角形，在不斷的嘗試中，學生就會發(fā)現(xiàn)有些樹枝無法拼出三角形的形狀，但是可以通過樹枝的長短來進行相關(guān)的預測。通過學生的嘗試，就可以提出“那怎樣才可以拼成三角形”的問題，教師就可以從這個問題出發(fā)，引導學生進一步的引導，得出最后的結(jié)果。

（2）開發(fā)教學用具，提高學生的動手操作能力

教學工具的使用，可以更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，增強對知識點的理解，提高小學生的探究能力。小學生喜歡擺弄相關(guān)的學具，教師要讓學生使用相關(guān)的學具，進行擺，剪，畫等活動，這樣就可以讓學生獲得更多的數(shù)學知識學習體驗，增強他們的動手操作能力，提升小學生的智力，讓他們樹立全新的數(shù)學理念。

總而言之，對小學生操作能力的培養(yǎng)，應該把素質(zhì)教育進行相應的滲透，開展相關(guān)的教學實踐。在數(shù)學課程中，教師應該更好的完善相關(guān)的教學活動，給小學生們不同的動手操作平臺。只有教師認識到小學生動手能力的重要性，才可以更好的獲得相關(guān)的機會，發(fā)揮自己的主觀能動性，成為主動學習者。