大數(shù)據(jù)背景下高中語文傳統(tǒng)文化教學研究

梅雪琴

四川省廣安市代市中學校

筆者認為，傳統(tǒng)高中語文傳統(tǒng)文化教學效率不高，除了其教學內(nèi)容相對較難之外，其主要原因在于沒有在教師和學生中間設置科學的“信息傳送帶”，致使學生經(jīng)常會跟不上教師的教學思路。所以，以大數(shù)據(jù)技術作為師生之間的“信息傳送帶”，從而保持師生之間信息的一致性和時效性，對提高高中語文傳統(tǒng)文化教學效率具有非常顯著的作用。

一、大數(shù)據(jù)背景下高中語文傳統(tǒng)文化教學的兩個極端

（一）只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸

這里所說的傳統(tǒng)知識即基礎的語文傳統(tǒng)文化知識，這些知識雖然非常重要，但要體現(xiàn)現(xiàn)代化語文教學的科學性，還是遠遠不夠的，特別是在大數(shù)據(jù)技術如此發(fā)達的今天，教師如果只是一味的教學傳統(tǒng)文化知識，卻不注重科學技術的應用，不僅會增大教學難度，還會降低教學效率。

（二）教學過分注重大數(shù)據(jù)技術

主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，“為了應用而應用”的現(xiàn)象很嚴重，即過分注重如何利用大數(shù)據(jù)技術來縱向挖掘語文傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而忽略了教學內(nèi)容，更忽略了學生的理解和接受能力;第二，大數(shù)據(jù)技術的應用范圍太廣，致使有些很簡單的教學內(nèi)容也被大數(shù)據(jù)技術“擴充”的極為復雜，沒有發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術提高教學效率的作用，而且嚴重浪費了教學資源。

二、大數(shù)據(jù)背景下高中語文傳統(tǒng)文化教學策略

（一）處變不驚，以不變應萬變

1.繼續(xù)堅持以學生為中心的教育教學理念

學生是學習的主體，自然也是課堂教學的主體，實際教學過程中，教師應始終堅持“以學生為中心”的教育教學理念，無論是在課程導入、課堂授課、課堂總結等環(huán)節(jié)均要以學生的學習需求和期望為依據(jù)，而不是在應用大數(shù)據(jù)技術后就盲目的依賴大數(shù)據(jù)技術而忽略了學生的學習作用。

2.繼續(xù)以課堂教學為主，大數(shù)據(jù)技術為主要的教輔工具

大數(shù)據(jù)技術再先進，應用到課堂中也只能作為教輔工具，實際教學過程中，教師還是應繼續(xù)以課堂教學為主，注重師生的語言、思想交流，將更多的時間和精力放在教學、練習上，而不是一味的以大數(shù)據(jù)技術引領課堂教學節(jié)奏。當然，隨著大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展，教師可以將其作為主要的教輔工具。

（二）志存高遠，以變制變

1.以大數(shù)據(jù)技術為工具，整合教學資源

大數(shù)據(jù)技術作為一種方便、快捷的信息檢索、分析技術，能夠以十倍、百倍于人工的速度快速、精準的整合教學資源。尤其是大數(shù)據(jù)技術的產(chǎn)生，曾游離于教育之外的更多更好的傳統(tǒng)文化教學資源漸漸成為提高課堂教學效率的有力幫手。

2.適應大數(shù)據(jù)技術的革新規(guī)律，適時應用新軟件

大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展可以用日新月異來形容，在教育領域，五年十年不變的教育內(nèi)容，其載體卻已發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，教師在保留傳統(tǒng)教學內(nèi)容的基礎上應該密切關注現(xiàn)代社會常用的資源載體，例如微信、微博、QQ 等等，并利用這些新軟件提高課堂教學效率。

三、大數(shù)據(jù)技術的應用效果

（一）提高了課堂教學成效

在沒有大數(shù)據(jù)技術的幫助下，教師往往只能圍繞語文傳統(tǒng)文化的幾個點進行擴充，說來說去到頭來，還是又回到這幾個點上，教學效率和教學質量明顯不高。而大數(shù)據(jù)技術的應用很好的解決了這一問題，其通過計算機篩選教學內(nèi)容，通過教師變型以形成新的知識點，教師可以利用的教學資源增多，激發(fā)學生學習興趣的點也相應增加，這對提升教學效率和教學質量有很大幫助。

（二）促進師生交流互動

多媒體技術作為大數(shù)據(jù)技術的重要應用形式，能夠將抽象、難懂的知識點具象化，從而在降低學生學習難度的基礎上促進師生交流互動。日常教學過程中，教師常常利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境、剖析重難點知識等，學生愿意聽也聽得懂，也有意愿和信心同教師交流自己的學習成果，這對促進師生交流互動有很大幫助。

四、結束語

綜上所述，整合大數(shù)據(jù)技術是目前提升高中語文傳統(tǒng)文化教學效率的主要方法之一，其克服了傳統(tǒng)課堂教學信息不全面、信息交互不對稱、信息交流不徹底等影響課堂教學效率的主要因素。當然，上述分析只是筆者的淺見，要切實的提高高中語文傳統(tǒng)文化教學效率，還需要各位教師不斷探索新的路徑，總結新的方法。