高中思想政治教育中微課程的應(yīng)用

王濤濤 貴州省安順市平壩第一高級中學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出，“現(xiàn)下教育要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要提倡在學(xué)生主動參與中培養(yǎng)搜集、篩選、整合和利用信息的能力、提高分析解決問題的能力與交流合作的能力。”微課程這一新興教學(xué)模式的出現(xiàn)，是新課改對教育改革的相關(guān)要求以及多媒體與信息技術(shù)發(fā)展的成果。通過信息技術(shù)與多媒體技術(shù)完美融合，并植入到當(dāng)代高中思想政治教育之中，將會在教育教學(xué)質(zhì)量的提升方面起到舉足輕重的作用。所以，身為一名高中思想政治教育工作者，需要對微課程對高中思想政治教育的積極意義加以探究，并制定出有效的微課程應(yīng)用方案與策略，進一步推動高中思想政治教育改革進程的不斷深入。

一.高中思想政治教育中微課程的重要意義

高中階段的思想政治教育可謂是整個高中教育中極其重要的一項科目。通過對多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的有效利用，教師能夠通過微課程的教學(xué)模式，有效提升教育資源利用率的同時，提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。在不斷推動學(xué)生思想政治綜合素質(zhì)提升的同時，為學(xué)生知識與技能的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在高中思想政治教育中應(yīng)用微課程的意義主要有以下幾點：

第一，微課程的應(yīng)用是符合課程改革的需求。微課程的應(yīng)用，使得高中思想政治課程教育能夠突破時間與空間的限制，通過多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的有效利用，在充分組中學(xué)生獨立性與自主性的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性加以調(diào)動。微課程的應(yīng)用，不僅僅能夠拓展學(xué)生的受教育面，也能推進現(xiàn)代新課程教學(xué)理念的推廣。

第二，微課程的應(yīng)用能夠推動教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。微課程通常是由視頻、音頻、文字與圖片等多種類型的教學(xué)資源組成，針對高中思想政治教學(xué)的相關(guān)需求，緊緊結(jié)合學(xué)生的實際情況，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，進一步推動課堂教學(xué)效率的提升。在傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)實踐之中，時常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與興趣都偏弱。微課程這一新興教育模式的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制得以突破，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)微課程中相關(guān)知識點，并進一步鞏固，同時，微課程通過視頻、圖片以及音頻等多媒體與信息技術(shù)的運用，使得課堂教學(xué)不再枯燥，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，積極推動高中思想政治教學(xué)改革，提升教學(xué)效率。

二、高中思想政治教育中微課程的應(yīng)用策略

（一）注重微課程課件質(zhì)量，優(yōu)化配置教學(xué)資源

高中思想政治教育實踐過程之中，微課程教學(xué)模式的利用以及效果的發(fā)揮充分，需要建立在微課程課件合理設(shè)置的基礎(chǔ)之上，以此來確保教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的實際需求，最終達到提升教育效果的目標?？茖W(xué)設(shè)置微課程教學(xué)課件，務(wù)必做到合理設(shè)計與制作，這就需要教師對教學(xué)資源能夠有效掌握并高效利用，遵照相應(yīng)的教學(xué)需求來制定教學(xué)流程，為微課程效果的高效發(fā)揮提供支持。以時事政治事件的講解為例，通過圖片、視頻等多媒體文件的植入，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使得抽象的事件變得具體化再現(xiàn)，給學(xué)生以身臨其境的感受，進而提升教學(xué)效果。

（二）注重教學(xué)的生動性，利用微課程開拓情境教學(xué)

思想政治課程所涉及的相關(guān)知識，往往會比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低。針對這一情況的出現(xiàn)，需要重點對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，進而有效推動學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。所以，教學(xué)情境的構(gòu)建，就變得非常有必要了。開拓情境教學(xué)，將能夠提高課堂教學(xué)的生動性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升教學(xué)效果與質(zhì)量。例如在進行相關(guān)法律知識講解的過程之中，通過相關(guān)實例或者小故事短片的形式，結(jié)合學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)法律知識，樹立正確的法律意識。除此之外，微課程課件的制作也可以邀請學(xué)生加入，參與到相關(guān)情境視頻的創(chuàng)設(shè)過程中來，切身實地感受知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效果的改善，進而提升教學(xué)效率。

（三）注重課后輔導(dǎo)，利用微課程鞏固知識

高中思想政治課程教學(xué)過程中，不僅僅是在課堂上運用微課程進行教學(xué)，在課后，也能夠通過微課程的教學(xué)模式來進行知識點的鞏固與延伸。政治思想教育的作用與目的，在于有效提升學(xué)生的政治思想覺悟，拓寬政治領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識，進而提升自身素質(zhì)。在利用微課程進行輔導(dǎo)教學(xué)的過程中，需要針對教學(xué)計劃中的重點難點進行補充，進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，尤其是高中思想政治課程中相關(guān)重點較多，通過微課程的課后鞏固，使得學(xué)生腦中的知識脈絡(luò)更加系統(tǒng)化。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能進一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

根據(jù)本人教學(xué)實踐經(jīng)驗，在高中思想政治教育教學(xué)過程之中，微課程的應(yīng)用，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能進一步提升學(xué)習(xí)效率，鞏固知識，進一步深化學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。大部分的同學(xué)關(guān)于高中思想政治教學(xué)中微課程的應(yīng)用都給予了正反饋，并提出了一些改進建議，例如微課程中途暫停時間的調(diào)控，微課程中涉及習(xí)題講解等等?？偠灾⒄n程在高中政治思想教育中的應(yīng)用取得了一定的進展，不過，這一新型教學(xué)模式的進一步發(fā)展以及更多成果的轉(zhuǎn)化，還需要不斷的進一步完善與優(yōu)化。