農(nóng)村學(xué)校"留守兒童"數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒矯正策略

黃耀府 南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍小學(xué) 530205

引言:

農(nóng)村留守兒童是學(xué)校的重要群體，由于他們自身的特殊性，學(xué)習(xí)中存在很多問題，針對(duì)他們的厭學(xué)情緒教師一定要制定一針見血的矯正策略，讓留守兒童可以快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師對(duì)癥下藥找到學(xué)生厭學(xué)情緒的原因所在，看看學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上還是心理上的問題，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的厭學(xué)根結(jié)底找到解決的策略，爭取早日緩解他們的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒。

一、情感關(guān)愛

學(xué)校應(yīng)該基于留守兒童的特殊成長情況加強(qiáng)情感管理體制。學(xué)校是給學(xué)生提供大的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭也是學(xué)生不可或缺的一部分，但留守兒童沒有家庭教育，因此學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起他們的家庭教育責(zé)任，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到家一般的體驗(yàn)。班主任要規(guī)范留守兒童管理制度，幫助他們建立成長檔案，創(chuàng)建父母和教師溝通交流群，讓父母及時(shí)了解學(xué)生的在校成長和學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)教師可以及時(shí)和家長溝通，及時(shí)糾正學(xué)生剛剛滋生的不健康的情緒。針對(duì)留守兒童缺少父母的陪伴問題，教師可以開展“一日父母”等親情關(guān)愛活動(dòng)，在放假或者休息日期間，邀請(qǐng)留守兒童去教師家吃飯，或者滿足他們的一個(gè)心愿等等，讓他們感受到雖然父母不能陪在自己身邊，但還是有很多喜愛他們的人一直在陪伴著他們。做學(xué)生的每日父母的教師要及時(shí)學(xué)生近期的一些情況，比如出現(xiàn)數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒，教師可以在吃飯過程中像父母般耐心關(guān)心和詢問他們?yōu)槭裁床辉敢鈱W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果和老師有關(guān)，作為同行也可以及時(shí)溝通。如果兒童是認(rèn)為數(shù)學(xué)難、學(xué)不會(huì)，教師可以讓數(shù)學(xué)老師為他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的情況。班主任和數(shù)學(xué)教師遵循“多關(guān)愛、對(duì)關(guān)注、高效率”等原則，幫助學(xué)生重塑對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡，從而矯正留守兒童的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒。

二、多樣教學(xué)創(chuàng)學(xué)

根據(jù)情感管理檔案結(jié)果顯示，大部分留守兒童厭學(xué)是學(xué)習(xí)興趣不足，教師要采用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想學(xué)的機(jī)會(huì)和動(dòng)機(jī)。首先，教師可以采用生活化情景策略。如果沒有興趣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥無聊，留守兒童解題邏輯性不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)松散不嚴(yán)密；知道大致結(jié)果卻解釋不了怎樣達(dá)到結(jié)果，不知道運(yùn)用哪些對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)才能正確解題。教師可以把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)放到生活中思考，幫助他們理解枯燥的概念，數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系把數(shù)學(xué)化難為易，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。其次，多媒體教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施不完善，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不充足，教師要讓學(xué)生在有限的條件下體驗(yàn)多媒體教學(xué)。針對(duì)學(xué)生意志力不足問題，以圖畫和文字可以吸引學(xué)生課堂的注意力，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興趣，矯正厭學(xué)情緒。最后，游戲策略。農(nóng)村學(xué)生相比更活潑好動(dòng)，教師可以充分利用這一特征，把教學(xué)和游戲相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)在娛樂中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門開放性學(xué)科，利用游戲探究可以開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生改變以往對(duì)數(shù)學(xué)課堂的刻板印象，既能喚醒留守兒童玩游戲的熱情還能激發(fā)學(xué)生的新奇想法，從而矯正學(xué)生的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的良好開端。教師矯正學(xué)生的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒可以從幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣入手。首先，自主預(yù)習(xí)。學(xué)生上課聽不懂很大一部分原因是沒有提前預(yù)習(xí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中最少提出兩個(gè)相關(guān)的問題，提高預(yù)習(xí)的效率。其次，自主和合作探究。課堂滿堂灌極容易讓學(xué)生引發(fā)厭學(xué)情緒，教師要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以讓學(xué)生自主探究也可以讓學(xué)生分組合作探究。教師教學(xué)中多鼓勵(lì)留守兒童主動(dòng)參與，在參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)感受到自己動(dòng)手找到數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于探究的課堂氛圍，考慮到留守兒童大多存在自卑、沉默寡言的性格，教師在學(xué)生完成探究以后要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們起來回答問題，并在回答以后真誠的表揚(yáng)他們。自主探究的時(shí)間是屬于學(xué)生自己的時(shí)間，要讓學(xué)生充分利用好，并使它成為提高自身高效時(shí)間。合作探究的過程中教師要協(xié)調(diào)好小組之間的協(xié)作，起到小組成員之間互相借鑒互相學(xué)習(xí)的作用，在合作中不斷發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢，增強(qiáng)留守兒童的自信心，提高他們數(shù)學(xué)探究能力。無論是自主探究還是合作探究，都是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，課后總結(jié)?？偨Y(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，除了教師總結(jié)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)課上的聽課習(xí)慣、記筆記習(xí)慣等等是否讓他們達(dá)到了高效率。如果沒有的話思考什么樣的學(xué)習(xí)方法更加高效。學(xué)生可以通過課后檢測、課后評(píng)價(jià)和課后總結(jié)判斷自身的學(xué)習(xí)成果。一節(jié)數(shù)學(xué)課不是上完就意味著結(jié)束，要讓學(xué)生養(yǎng)成課后反思和總結(jié)的習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識(shí)及時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，矯正留守兒童的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒是一個(gè)重要的教學(xué)問題。教師可以在教學(xué)中從自身和學(xué)生多角度完善教學(xué)，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以通過情感關(guān)愛、多樣教學(xué)和培養(yǎng)習(xí)慣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師本著“一切為了留學(xué)兒童”，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)新教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿和樂趣，讓留守兒童的數(shù)學(xué)成績呈正?；鲩L。