好習(xí)慣須由外及內(nèi)的養(yǎng)成
——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

曾晶 四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)江安河分校

數(shù)學(xué)來源于生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、激發(fā)興趣---動力之源

美國心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對于學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣”，因此教師要把握住這個關(guān)鍵點，對學(xué)生進行引導(dǎo)。

在一年級學(xué)習(xí)了數(shù)字后，我曾布置了作業(yè)“找一找身邊的數(shù)字”，學(xué)生們回到家以后就把家里的物件數(shù)量數(shù)了個遍，第二天的數(shù)學(xué)課堂分享非常熱烈，“我有幾本書，家里有幾個碗……”學(xué)生們積極發(fā)言，數(shù)感就這樣慢慢建立起來了。

在二年級學(xué)習(xí)長度單位時，布置孩子們制作1厘米、1分米、1米長度的量尺，并量一量家里的物件大約有多長，很多孩子完成的非常積極，不僅測量了物體的長度，還體會到了測量時量尺不夠長就要做記號再接著量，要根據(jù)物體的大概長度來選擇相應(yīng)長度的量尺等等；

還有辨認圖形時，有一道題是“房子圖形”出現(xiàn)在平面紙上，孩子們產(chǎn)生疑問：房子的屋頂平面看是平行四邊形，而在實際生活中好像不一樣？于是我就將這個困惑布置成作業(yè)，讓他們及時去觀察解決，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)：生活中房子的屋頂其實是兩個長方形搭在一起傾斜形成的。孩子們更多地體會到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是做作業(yè)，還能幫助我們解決生活中的問題，真有趣！

二、課堂動靜---養(yǎng)成之處

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更多的是“動靜結(jié)合”，“動”即是合作與交流，“靜”即是傾聽與思考。說起來容易，做起來難。在實際教學(xué)中，我從一年級開始就有意識地培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.專心傾聽是基礎(chǔ)。

首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

2.獨立思考是關(guān)鍵。

贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！睘榱损B(yǎng)成這個好習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。

低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提問學(xué)生時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)中的思考是建立在認真讀題審題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

3.合作交流動起來。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。

我在教學(xué)《調(diào)查與記錄》時，先給學(xué)生播放一段選班委干部的視頻，讓學(xué)生觀察他們是采取什么方法才選出來班委干部的，同時又是如何操作完成選拔的任務(wù)的。放完了之后，我問他們的班委干部是怎么選的，用什么方法進行調(diào)查呢？如何確定記錄呢？能不能也在我們班上選一選？于是，學(xué)生小組里互相討論交流，分工合作，很快就有了調(diào)查結(jié)果。在這樣的活動中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正落到了實處。

三、歸納整理---進步之路

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理內(nèi)化，而形成具有自身特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的思維過程。在二年級教學(xué)《生活中的大數(shù)》，學(xué)生需要回顧一年級時百以內(nèi)的數(shù)，繼而深刻理解“滿十進一”，整理認識萬以內(nèi)的數(shù)。他們不僅僅要利用計數(shù)器上數(shù)位“個”“十”“百”學(xué)習(xí)“千”“萬”，還要以此類推建立起相對應(yīng)的數(shù)感，同時也為后面的比“萬”更大的數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過整理歸納既形成了良好的數(shù)學(xué)知識體系，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。它不是一朝一夕就能完成的，也不是固定不變的。只要引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。