“互聯(lián)雙一”環(huán)境下的高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)思維與探索

穆軍妮1，袁連榮1，楊 梅

(1.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)館，北京 100024；2.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院工會(huì)，北京 100024)

1 引 言

“互聯(lián)雙一”即“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙一流”的合稱(chēng)，作為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)名詞給高校圖書(shū)館帶來(lái)巨大的影響與變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”以其各種高技術(shù)手段，引發(fā)高校圖書(shū)館信息資源結(jié)構(gòu)、資源類(lèi)型結(jié)構(gòu)、資源獲取方式等變化，數(shù)字圖書(shū)館、智慧圖書(shū)館成為未來(lái)高校圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)?！半p一流”以“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”為高等教育發(fā)展和建設(shè)的新目標(biāo)和新方向，促使高校圖書(shū)館改變信息資源館藏體系、評(píng)價(jià)體系，提升其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承中的服務(wù)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高圖書(shū)館在學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中的貢獻(xiàn)率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+雙一流”，兩者疊加，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科建設(shè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造高等教育領(lǐng)域內(nèi)新的發(fā)展生態(tài)，推動(dòng)高校教育內(nèi)涵式發(fā)展。

2 “互聯(lián)雙一”環(huán)境下高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)新變化與新特點(diǎn)

當(dāng)今時(shí)代即以“大數(shù)據(jù)”“智慧城市”“移動(dòng)互聯(lián)”和“云計(jì)算”為特征的“大智移云”時(shí)代。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等高新技術(shù)手段的“互聯(lián)網(wǎng)+”，打破傳統(tǒng)的信息閉塞和壁壘，為高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)帶來(lái)新變化和新挑戰(zhàn)。“雙一流”強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以“一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力”的基本原則，突出績(jī)效考核、動(dòng)態(tài)調(diào)整，強(qiáng)化績(jī)效管理，也給高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)館藏體系和評(píng)價(jià)體系提出新的要求。

2.1 信息資源出版形式與類(lèi)型的變化

隨著技術(shù)的飛躍發(fā)展、出版環(huán)境的變化，信息資源出版形式由原來(lái)的紙質(zhì)出版模式發(fā)展到電子、數(shù)字出版模式，數(shù)字出版已漸趨成熟并成為產(chǎn)業(yè)的主要增長(zhǎng)極。艾瑞咨詢(xún)《2018年中國(guó)數(shù)字出版行業(yè)研究報(bào)告》中顯示，中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，2015年接近30億元，2017年超過(guò)40億元，2020年有望超過(guò)70億元。各種各樣的數(shù)字出版模式層出不窮，如自出版、眾籌出版、云出版、OA出版、自媒體出版等。技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的出版形式變化驅(qū)使信息資源類(lèi)型由單一的紙質(zhì)類(lèi)型轉(zhuǎn)向紙質(zhì)、電子、數(shù)字等多類(lèi)型資源并存，呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.2 用戶(hù)需求與獲取方式的變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)及普及帶來(lái)用戶(hù)閱讀需求的變化。人們通過(guò)各種電子設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地的閱讀各種類(lèi)型的數(shù)字資源。2014—2019政府工作報(bào)告中的“倡導(dǎo)全民閱讀”及政府思想導(dǎo)向都為數(shù)字閱讀領(lǐng)航定向?！?018年中國(guó)數(shù)字閱讀白皮書(shū)》顯示：截至2018年，我國(guó)數(shù)字閱讀用戶(hù)總量達(dá)到4.32億，人均數(shù)字閱讀量達(dá)12.4本，人均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)71.3分鐘，用戶(hù)閱讀多元化呈現(xiàn)時(shí)段性，全民閱讀呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。資源的獲取也不再局限于特定空間的紙質(zhì)借閱，轉(zhuǎn)向更加廣泛的獲取大量網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放性數(shù)字資源。“開(kāi)放獲取2020”(OA2020)行動(dòng)計(jì)劃也將推動(dòng)著開(kāi)放獲取的比例不斷攀升。

2.3 信息資源建設(shè)館藏體系的變化

高校圖書(shū)館館藏體系建設(shè)是一個(gè)高校圖書(shū)館的核心部分，是高校圖書(shū)館服務(wù)于全校師生科研教學(xué)的重要工具。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展、高等教育理念的革新，信息資源建設(shè)館藏體系內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)。在技術(shù)和數(shù)字的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)資源、共享資源、開(kāi)放資源在高校圖書(shū)館信息資源中的占比不斷提升，豐富的、規(guī)?；男畔①Y源將成為高校圖書(shū)館最大的優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，“互聯(lián)雙一”下的現(xiàn)代高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)館藏體系應(yīng)該是以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的自有資源、網(wǎng)絡(luò)資源、共享資源、開(kāi)放資源等充分融合的多元化的資源體系。

2.4 技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的信息資源評(píng)估體系變化

圖書(shū)館信息資源評(píng)價(jià)是對(duì)圖書(shū)館信息資源結(jié)構(gòu)體系的狀況、功能及效用等進(jìn)行的全面衡量與測(cè)定。數(shù)字環(huán)境下高校圖書(shū)館“館藏”發(fā)生很大的變化，信息資源評(píng)價(jià)也更加側(cè)重于資源保障力、資源質(zhì)量、資源共享的評(píng)價(jià)?！半p一流”建設(shè)中，高校學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系和參評(píng)模式也有所創(chuàng)新，并與國(guó)際接軌。傳統(tǒng)的、粗放型信息資源評(píng)價(jià)體系已不能適應(yīng)目前技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的信息資源建設(shè)評(píng)價(jià)體系。需要選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和工具，運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的方法，從“形式、內(nèi)容和價(jià)值、效用”三個(gè)維度對(duì)高校圖書(shū)館信息資源館藏的“精細(xì)化”評(píng)價(jià)。

3 “互聯(lián)雙一”環(huán)境下高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)新思維

基于以上變化和發(fā)展，高校圖書(shū)館應(yīng)該改變觀(guān)念與思維，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)手段，以“雙一流”建設(shè)為導(dǎo)向，以用戶(hù)需求為核心，搜集、整理、整合、挖掘文獻(xiàn)資源、數(shù)字資源、科學(xué)數(shù)據(jù)等多種資源為一體，建立適合本校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的信息資源體系。

3.1 堅(jiān)持以互聯(lián)網(wǎng)思維為理念，重塑信息資源建設(shè)新思維

“互聯(lián)網(wǎng)思維”作為一個(gè)熱門(mén)概念，還沒(méi)有一個(gè)明確的定義。簡(jiǎn)單而言，互聯(lián)網(wǎng)思維就是基于網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)來(lái)審視整個(gè)媒介生態(tài)的思維方式。互聯(lián)網(wǎng)思維具有大數(shù)據(jù)、零距離、趨透明、慧分享、便操作、惠眾生六大特征，更著重于人的價(jià)值，其以用戶(hù)體驗(yàn)為核心，這與圖書(shū)館“以人為本”的服務(wù)理念不謀而合。高校圖書(shū)館作為高校“學(xué)科資源的支撐者、創(chuàng)新思維的孵化器、科學(xué)決策的智囊團(tuán)、新技術(shù)引領(lǐng)的實(shí)踐者”，應(yīng)該堅(jiān)持以互聯(lián)網(wǎng)思維為理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，挖掘和提高高校圖書(shū)館信息資源的利用率，實(shí)現(xiàn)信息資源使用的移動(dòng)化、交互性、開(kāi)放性。

3.2 堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，突出特色資源與OA資源建設(shè)新思維

“一流大學(xué)”要求有合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)并擁有若干個(gè)具有全球影響力的一流學(xué)科?！半p一流”建設(shè)的核心是一流學(xué)科建設(shè)，一流的學(xué)科建設(shè)需要一流的信息資源為支撐和保障。以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，建立一流的信息資源館藏體系，是高校圖書(shū)館在“雙一流”建設(shè)中的核心任務(wù)。首先，高校圖書(shū)館利用一切技術(shù)和手段，搜集和整合與本校有關(guān)科學(xué)發(fā)展最前沿、最先進(jìn)水平、最具有代表性的信息資源，為一流大學(xué)和一流學(xué)科的學(xué)科研究與創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供豐富、專(zhuān)業(yè)和高效的信息資源保障。其次，注重信息資源結(jié)構(gòu)的合理化建設(shè)，重點(diǎn)突出資源內(nèi)容的特色化，增加特色資源的數(shù)字化、可見(jiàn)度和影響力，從而切實(shí)提高學(xué)科資源的保障能力和服務(wù)教、學(xué)、研的能力。再次，加強(qiáng)OA資源建設(shè)，尤其是OA倉(cāng)儲(chǔ)建設(shè)。做好學(xué)科OA存儲(chǔ)，為某一學(xué)科或多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的研究者提供免費(fèi)的文獻(xiàn)存取和檢索服務(wù)；同時(shí)做好機(jī)構(gòu)OA存儲(chǔ)，促進(jìn)并推動(dòng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部其他學(xué)者的科研創(chuàng)新活動(dòng)。

3.3 堅(jiān)持以用戶(hù)需求為核心，優(yōu)化信息資源采購(gòu)模式新思維

PDA(Patron Driven Acquisition)即讀者決策采購(gòu)或讀者驅(qū)動(dòng)采購(gòu)，是指根據(jù)讀者的實(shí)際需求與使用情況，由圖書(shū)館確定購(gòu)入的一種以讀者為主導(dǎo)的資源建設(shè)新模式。POD(Printing on Demand or Publishing on Demand)即按需印刷，是基于讀者閱讀需求，借用數(shù)字處理與印刷技術(shù)，將出版信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字網(wǎng)絡(luò)庫(kù)存以便隨時(shí)直接印刷成書(shū)的一種出版模式。PDA作為一種能夠滿(mǎn)足讀者實(shí)際需求的圖書(shū)采購(gòu)模式，能夠解決圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)投入不足和資源的最有效利用問(wèn)題，被越來(lái)越多的高校圖書(shū)館所采納。而POD作為數(shù)字環(huán)境下出版形態(tài)的一種變革，對(duì)圖書(shū)館建設(shè)完善的、可持續(xù)發(fā)展的館藏結(jié)構(gòu)與讀者服務(wù)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“PDA+POD”模式，秉持以用戶(hù)需求為本的理念，充分滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)也應(yīng)該適應(yīng)用戶(hù)的多元化、新穎化、個(gè)性化的信息需求，借鑒國(guó)外成功的PDA、POD案例經(jīng)驗(yàn)，利用優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)平臺(tái)與工具，在充分了解和熟悉不同來(lái)源、不同內(nèi)容、不同層次的用戶(hù)需求特征和閱讀傾向的基礎(chǔ)上，設(shè)定適合本館的參數(shù)和采選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)資源進(jìn)行選擇、采購(gòu)和處理。這種基于用戶(hù)需求分析與挖掘的數(shù)據(jù)支撐將推動(dòng)著圖書(shū)館采購(gòu)由個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)向依據(jù)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行決策參考的模式，也將最大限度地提高館藏資源的利用率，提高圖書(shū)館服務(wù)效益和用戶(hù)滿(mǎn)意度，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源和服務(wù)與用戶(hù)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。

3.4 堅(jiān)持整體保障和質(zhì)量提升，強(qiáng)化館藏評(píng)估與績(jī)效管理新思維

“雙一流”改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以績(jī)效為杠桿，突出績(jī)效考核和動(dòng)態(tài)調(diào)整。在此背景下，作為一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的資源支撐者，圖書(shū)館館藏的績(jī)效管理成為圖書(shū)館關(guān)注的重點(diǎn)，也被《ACRL 2017環(huán)境掃描報(bào)告》列為研究型圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)之一。

高校圖書(shū)館作為信息保障機(jī)構(gòu)，館內(nèi)信息資源建設(shè)不僅對(duì)推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研有著至關(guān)重要的作用，還對(duì)推動(dòng)高校信息資源保障體系建設(shè)、區(qū)域文化研究有著不可忽視的地位。學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式都將影響著圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的內(nèi)容和方向。圖書(shū)館必須堅(jiān)持信息資源體系的整體規(guī)劃，不能因?yàn)檫^(guò)分依賴(lài)用戶(hù)需求而造成信息資源整體規(guī)劃的不系統(tǒng)、不統(tǒng)一。在保證基本學(xué)科的整體保障率的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化核心資源保障率，提高信息資源的利用率，融入館藏評(píng)估和績(jī)效管理機(jī)制，將信息資源的館藏評(píng)估和績(jī)效管理納入圖書(shū)館的重點(diǎn)。

4 新思維下的高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)探究

4.1 完善信息資源建設(shè)規(guī)劃體系，促進(jìn)信息資源建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

科學(xué)、合理的信息資源規(guī)劃體系不僅包括一整套資源建設(shè)政策，還應(yīng)該有一套信息資源評(píng)估指標(biāo)體系。

首先，研究信息資源發(fā)展的環(huán)境、確定資源建設(shè)的目標(biāo)、特色、學(xué)科及收藏范圍、資源選擇的標(biāo)準(zhǔn)、采購(gòu)方法、流程、負(fù)責(zé)資源建設(shè)部門(mén)職責(zé)及各學(xué)科的資源政策等。其次，確定圖書(shū)館資源建設(shè)保存類(lèi)型。隨著技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息資源發(fā)展的環(huán)境、出版形式、類(lèi)型都發(fā)生很大的變化，以資源保存為主的模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前信息資源建設(shè)的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，圖書(shū)館信息資源建設(shè)更偏重于服務(wù)型模式，它能夠通過(guò)資源共享平臺(tái)將讀者與圖書(shū)館連接到一起，為讀者提供高效的信息資源服務(wù)。再次，確定信息資源的評(píng)估指標(biāo)體系與評(píng)估方法。信息資源建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系著圖書(shū)館信息資源建設(shè)的水平，各高校圖書(shū)館根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置，制定信息資源評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法，規(guī)定一定時(shí)期對(duì)館藏資源進(jìn)行定期評(píng)估，不斷修正信息資源建設(shè)體系。

信息資源建設(shè)規(guī)劃體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的體系，會(huì)隨著各種外部和內(nèi)在環(huán)境變化不斷調(diào)整。為實(shí)現(xiàn)信息資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，選擇合理、完善的圖書(shū)館信息資源建設(shè)規(guī)劃、信息資源建設(shè)的內(nèi)容、服務(wù)方式及手段至關(guān)重要。

4.2 加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)，重視特色資源及OA資源的建設(shè)及挖掘

“雙一流”建設(shè)的核心是學(xué)科，面向?qū)W科的全球特色館藏建設(shè)將成為信息資源服務(wù)體系建設(shè)的重心。特色資源是學(xué)科資源的一部分，與學(xué)科發(fā)展緊密共生。全球特色館藏是高校圖書(shū)館區(qū)別于別館的代表性資源，具有生長(zhǎng)性。面對(duì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)術(shù)館藏資源高相似度情況，高校圖書(shū)館在“雙一流”建設(shè)中，必須緊密跟蹤和配合學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，重視并加強(qiáng)特色學(xué)科信息資源的特色化力度，強(qiáng)化獨(dú)有資源，原生數(shù)字資源的管理、保存和宣傳。

首先，通過(guò)技術(shù)平臺(tái)和共享平臺(tái)整合館藏特色資源、特色館藏、特藏文獻(xiàn)、本校特色資源、本館自建數(shù)據(jù)庫(kù)、自建專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、特色數(shù)據(jù)庫(kù)等，盡最大可能收集和建設(shè)反映本校特色學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最為完整、最具規(guī)模性和專(zhuān)題性的特色資源；其次，關(guān)注特色資源的生長(zhǎng)點(diǎn)，以本校重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品課程、經(jīng)典講義為核心，注重特色資源的衍生和深度利用，同時(shí)關(guān)注數(shù)字人文和科學(xué)數(shù)據(jù)的管理。

OA資源主要包括OA期刊、OA倉(cāng)儲(chǔ)(包括學(xué)科庫(kù)和機(jī)構(gòu)庫(kù))以及其他OA資源(如個(gè)人網(wǎng)站、電子圖書(shū)、博客、學(xué)術(shù)論壇、文件共享網(wǎng)絡(luò)等)。重視OA資源建設(shè)和挖掘，就是在法律、法規(guī)及政策的引導(dǎo)下，進(jìn)行OA期刊/內(nèi)容之間、學(xué)科庫(kù)與機(jī)構(gòu)庫(kù)之間的整合利用，建立區(qū)域性、國(guó)家性機(jī)構(gòu)庫(kù)、實(shí)現(xiàn)OA期刊與OA倉(cāng)儲(chǔ)融合。

4.3 優(yōu)化信息資源結(jié)構(gòu)，注重信息資源的使用效益和績(jī)效評(píng)估

高校圖書(shū)館的信息資源建設(shè)是高校圖書(shū)館業(yè)務(wù)的核心和基礎(chǔ)，圖書(shū)館能否為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和知識(shí)保障與其息息相關(guān)。信息資源建設(shè)包括信息資源結(jié)構(gòu)、信息資源等級(jí)及信息資源的載體類(lèi)型等。

信息資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，首先，確立以重點(diǎn)學(xué)科資源為主體，兼顧一般學(xué)科領(lǐng)域、一般性學(xué)習(xí)需要的學(xué)科資源體系；其次，注重學(xué)科學(xué)術(shù)研究型、教學(xué)型、文化傳承型資源的采集比重；再次，注重資源的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。

高校圖書(shū)館資源績(jī)效評(píng)估旨在優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)、提高資源建設(shè)質(zhì)量與成效、提升學(xué)科服務(wù)水平、為未來(lái)圖書(shū)館信息資源建設(shè)提供管理依據(jù)和重大決策。在資源建設(shè)多元化，數(shù)字資源和開(kāi)放資源快速增長(zhǎng)、科學(xué)數(shù)據(jù)成為熱點(diǎn)的大環(huán)境下，績(jī)效評(píng)估應(yīng)該從著眼于資源績(jī)效的整體，從頂層開(kāi)始，分級(jí)保障，通過(guò)一定的績(jī)效原則、指標(biāo)體系、評(píng)估模型與方法、支撐系統(tǒng)等層次對(duì)館藏資源整體、資源內(nèi)容與類(lèi)型、資源使用與服務(wù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)科資源需求與保障率研究也逐漸成為資源評(píng)估研究的熱點(diǎn)。

4.4 構(gòu)建元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基于元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)的資源整合

元數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，是用來(lái)描述和規(guī)定數(shù)據(jù)特征、相互關(guān)系以及相應(yīng)操作的數(shù)據(jù)的集合。隨著圖書(shū)館服務(wù)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)服務(wù)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，原有的館藏資源標(biāo)識(shí)體系已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足數(shù)字資源的揭示要求，元數(shù)據(jù)因其在對(duì)數(shù)字信息揭示和管理中的優(yōu)良表現(xiàn)逐漸凸顯。國(guó)內(nèi)外元數(shù)據(jù)研究表明，基于元數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字資源揭示與管理的原理及有關(guān)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、基于統(tǒng)計(jì)分析元數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)各類(lèi)型資源的應(yīng)用情況，都足以驗(yàn)證元數(shù)據(jù)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下揭示和管理資源的可行性。以元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)圖書(shū)館各類(lèi)館藏資源的有效揭示，成為現(xiàn)階段圖書(shū)館界亟待解決的問(wèn)題。

元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)是將各種不同格式規(guī)范的元數(shù)據(jù)及其語(yǔ)義關(guān)系，從選擇、采集、加工到審核形成入庫(kù)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)內(nèi)部的、外部的、紙質(zhì)的、電子的、自有的、外購(gòu)的以及互聯(lián)網(wǎng)公共的數(shù)據(jù)源的元數(shù)據(jù)信息進(jìn)行抽取，并根據(jù)元數(shù)據(jù)規(guī)范對(duì)抽取的元數(shù)據(jù)整理、分析、存貯、歸檔形成合適的、個(gè)性化元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)模型，利用其中的結(jié)構(gòu)信息、關(guān)聯(lián)信息以及鍵、索引、數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)含義等元素對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的組織、分配、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)，從而有效地整合并發(fā)現(xiàn)各類(lèi)學(xué)科知識(shí)資源。

4.5 以信息資源共享為目標(biāo)，建立區(qū)域性、全國(guó)性圖書(shū)館間信息資源共建共享生態(tài)圈

圖書(shū)館共建共享的最終方向和目標(biāo)就是讓讀者隨時(shí)隨地方便快捷、無(wú)限制地訪(fǎng)問(wèn)和共享圖書(shū)館的資源。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，地理邊界線(xiàn)不再是限制資源共享的隔離帶，圖書(shū)館的服務(wù)范圍得到了擴(kuò)大，圖書(shū)館資源共享共建進(jìn)入新的時(shí)代。構(gòu)建區(qū)域性、全國(guó)性圖書(shū)館信息資源共建共享體系是通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的、不同物理區(qū)域或者全國(guó)范圍內(nèi)的圖書(shū)館進(jìn)行信息資源的優(yōu)化配置，消除信息建設(shè)部門(mén)之間行政等級(jí)上的制約，加強(qiáng)圖書(shū)館間的信息溝通，以便更高效、更高質(zhì)量地開(kāi)展信息資源的共建共享體系。

區(qū)域性、全國(guó)性圖書(shū)館信息資源共建共享體系主要體現(xiàn)在區(qū)域范圍內(nèi)、全國(guó)范圍內(nèi)的圖書(shū)館基于平等、自愿的原則，通過(guò)簽訂相關(guān)的章程條款和協(xié)議，遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，有步驟地實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享合作。共建共享的內(nèi)容主要有紙質(zhì)資源的共建共享，包括紙質(zhì)資源的聯(lián)合采購(gòu)、聯(lián)合編目、通借通還、館際互借等；數(shù)字資源的共建共享，包括數(shù)字資源的聯(lián)合采購(gòu)、統(tǒng)一檢索平臺(tái)、聯(lián)合開(kāi)展參考咨詢(xún)、組建特色數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一聯(lián)合進(jìn)行自動(dòng)化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的維護(hù)，等等。目前，國(guó)內(nèi)覆蓋高校、科研機(jī)構(gòu)的中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)和覆蓋公共圖書(shū)館的上海文獻(xiàn)資源共建共享網(wǎng)絡(luò)是信息資源共建共享體系的典型代表。

構(gòu)建區(qū)域性、全國(guó)性圖書(shū)館共建共享體系是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要遵循一定的流程。第一，確立共建共享體系實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、行動(dòng)原則和最終目標(biāo)；第二，確立共建共享建設(shè)的整體框架和構(gòu)建模型；第三，確定體系服務(wù)的對(duì)象和方式；第四，確定體系內(nèi)的各成員館的分工與建設(shè)內(nèi)容；第五，確定體系建設(shè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)；第六，確定體系運(yùn)行的平臺(tái)；第七，對(duì)共建共享體系進(jìn)行定期的評(píng)估和績(jī)效管理。

5 結(jié) 語(yǔ)

“互聯(lián)雙一”環(huán)境下圖書(shū)館信息資源建設(shè)必須站在戰(zhàn)略的高度，以互聯(lián)網(wǎng)思維理念，堅(jiān)持以用戶(hù)需求為核心，以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，在保證高校圖書(shū)館信息資源整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上，突出本館特色資源建設(shè)，挖掘特色資源的生長(zhǎng)點(diǎn)，使特色資源在學(xué)科資源建設(shè)中成為一道亮麗的生命線(xiàn)。重視OA資源建設(shè)與構(gòu)建元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基于元數(shù)據(jù)的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源整合，以區(qū)域信息一體化為契機(jī)，參與信息資源共建共享，在建設(shè)和共享信息資源建設(shè)同時(shí)實(shí)現(xiàn)成員館自身資源的最大共享。