關(guān)于農(nóng)村留守女童性教育及其安全問(wèn)題的研究

李明娟

（云南民族大學(xué)，云南昆明 650500）

1 農(nóng)村留守女童性教育安全問(wèn)題的現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，農(nóng)村留守兒童屬于弱勢(shì)群體。然而，在這一群體中，留守女童卻處于更加不利的境地。作為一個(gè)更加特殊的群體，農(nóng)村留守女童始終沒(méi)有得到足夠重視，在青春期發(fā)育及之前階段，年輕父母往往將女孩留在戶(hù)籍所在地，而將男孩帶進(jìn)城伴隨身邊。加之留守女童缺乏社區(qū)、學(xué)校及家庭對(duì)其進(jìn)行有效的保護(hù)及性安全知識(shí)教育，這些都導(dǎo)致留守女童遭遇侵害的案件頻頻發(fā)生。

1.1 性教育提倡起步晚，宣傳普及范圍小

相對(duì)于美國(guó)、瑞典等很早就提倡性教育的國(guó)家來(lái)說(shuō)，中國(guó)一直在這方面比較滯后甚至很多地區(qū)根本沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。雖然隨著人們思想的不斷解放，很多青少年的性觀念也日益開(kāi)放，但是性道德觀念對(duì)于他們來(lái)說(shuō)嚴(yán)重缺乏或者說(shuō)非常模糊，做出違背性道德標(biāo)準(zhǔn)甚至觸犯法律的事情對(duì)于他們一點(diǎn)也不令人意外，此類(lèi)事件嚴(yán)重影響社會(huì)和諧的健康發(fā)展，對(duì)于女童的身心健康也造成極大傷害，形成一輩子的心理陰影。湖南某高校的陸福興、伍慧玲老師通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守女童性教育和性安全進(jìn)行研究以后發(fā)現(xiàn)，留守女童遭遇性侵犯的事件在農(nóng)村比較嚴(yán)重。不僅僅是很多地區(qū)沒(méi)有性教育的意識(shí)，即使有的家庭有性教育的意識(shí)，但是也是在孩子大了之后進(jìn)行模糊的教育，并不及時(shí)。

1.2 性教育意識(shí)極淡薄，性知識(shí)授講不專(zhuān)業(yè)

我們要怎樣去保護(hù)農(nóng)村留守女孩的性安全問(wèn)題，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我們應(yīng)該清醒正確地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村留守女童的性教育狀況令人擔(dān)憂(yōu)。筆者通過(guò)對(duì)10余所農(nóng)村中小學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其中僅有少數(shù)一兩所中學(xué)表明開(kāi)設(shè)了青春期教育課，印制的《健康教育》讀本一般如廢紙般堆砌在屋里，學(xué)生讀不讀學(xué)校表示不明確，也沒(méi)有做硬性規(guī)定，這讓留守女童的性教育和性安全防范意識(shí)幾乎趨近于零，基本是一個(gè)盲區(qū)；僅有的開(kāi)設(shè)了性知識(shí)課堂的學(xué)校，也不是專(zhuān)業(yè)老師講授，老師自己對(duì)健康的性也是一知半解，有的老師在講課時(shí)也是羞羞答答，支支吾吾，難以啟齒。而孩子的監(jiān)護(hù)人一般是老人，他們一般不會(huì)去跟孩子提這種話(huà)題，所以，留守女童缺乏性意識(shí)，受到侵犯而不自知，是有種種主客觀原因的。

1.3 性侵留守女童主體多元化，手段實(shí)施多樣化

1.3.1 性侵主體多元化

（1）遭受某些親屬的性侵害。農(nóng)村留守女童通常都被父母寄居在親屬家代養(yǎng)，某些卑劣男性親戚違背社會(huì)倫理道德，性侵毫無(wú)防范能力的農(nóng)村留守女童。（2）遭遇鄰居或者同村男性村民的性侵害。未婚、夫妻關(guān)系不和或者妻子不在身邊、喪偶或者離異等人群，在農(nóng)村并不少見(jiàn)，這類(lèi)人群更容易對(duì)留守女童進(jìn)行性侵害。例如，在廣西玉林市有一個(gè)留守女童，在兩年長(zhǎng)的時(shí)間里長(zhǎng)期遭到同村中老年人性侵。至少有18人強(qiáng)奸過(guò)這個(gè)女童，其中有15個(gè)人都是她同村的爺爺輩。在長(zhǎng)達(dá)2年的時(shí)間里，每人平均性侵該女童三四次。其中有一個(gè)60歲的陳美光，法院判定達(dá)15次，簡(jiǎn)直是喪心病狂。女童的父親發(fā)現(xiàn)真相并報(bào)警，最終因法院確認(rèn)性侵事實(shí)，10人被判刑。令人出乎意料的是，女童和她的家人卻因此遭受了來(lái)自很多村民的“仇視”，有村民竟然說(shuō)“都是那個(gè)小女孩主動(dòng)的”。（3）遭受男同學(xué)的性侵害。留守女童處于青春發(fā)育期敏感階段時(shí)，容易發(fā)生早戀，會(huì)遭到同齡男生性騷擾或者哄騙其發(fā)生性關(guān)系。（4）遭受男性教師的性侵害。留守女童身體發(fā)育期會(huì)出現(xiàn)成熟女性的生理特征，一些素質(zhì)不良的男老師通常會(huì)以各種借口對(duì)其進(jìn)行猥褻或侵害。（5）遭受不良社會(huì)男青年的性侵害。留守女童因父母不在身邊，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，加之缺乏有效監(jiān)管，長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)吧、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所復(fù)雜環(huán)境，很容易成為失學(xué)或者無(wú)業(yè)不良青年侵犯的對(duì)象。

1.3.2 性侵手段多樣化

2月21日下午，水利部在北京舉行國(guó)家水資源監(jiān)控能力建設(shè)項(xiàng)目辦公室成立儀式。水利部副部長(zhǎng)胡四一到會(huì)并作重要講話(huà)。

無(wú)論是在親屬性侵或者鄰居性侵的案例中，作案人員通常都是利用玩具、食物或者金錢(qián)為誘惑手段，進(jìn)而借機(jī)侵犯留守女童。更離譜的是有親戚甚至以暖被窩等荒誕借口欺騙留守女童，有些陌生男性以問(wèn)路、送取信為借口，把留守女童哄騙至荒僻處侵犯；在同齡學(xué)生性侵案件中，作案人員一般通過(guò)談戀愛(ài)方式誘使留守女童和其發(fā)生性關(guān)系；在教師性侵學(xué)生案例中，很多行為惡劣的男老師以放學(xué)為其補(bǔ)課、幫助批改作業(yè)或者談話(huà)等手段，對(duì)留守女童進(jìn)行猥褻或侵犯；而在不良青年性侵事件中，無(wú)業(yè)青年也是以哄騙、威脅方式居多對(duì)留守女童實(shí)施侵犯，這些對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)性教育的女童來(lái)說(shuō)，毫無(wú)防備之心。

1.3.3 農(nóng)村留守女童性侵意識(shí)薄弱，毫無(wú)維權(quán)意識(shí)和防范能力

通過(guò)案件分析，我們能分析出性侵主體幾乎都是農(nóng)村留守女童平日里認(rèn)識(shí)或者是其家人接觸多的熟人，外加作案人員通過(guò)好意的手段誘騙留守女童，女童們又缺乏應(yīng)有的警惕心和防范意識(shí)，犯罪成功率很高。面對(duì)性侵，留守女童幾乎為零的自我救濟(jì)能力，因?yàn)樗齻儧](méi)有經(jīng)歷完整或者專(zhuān)業(yè)的性教育，法律維權(quán)意識(shí)極其淡薄，面臨性侵，只要性侵者稍微使用語(yǔ)言或者暴力威脅，留守女童就特容易被嚇住，不敢反抗，也不敢叫喊或者聲張。留守女童父母為了孩子的名聲和未來(lái)，也怕受人歧視，不敢報(bào)警，大多不得已選擇私下了結(jié)的心理，讓犯罪分子更加囂張，以身試法。這也是很多案件持續(xù)時(shí)間特別長(zhǎng)，更多女童遭遇性侵的重要原因，很多案件的真相被掩蓋。

2 農(nóng)村留守女童性教育問(wèn)題的歸因分析

農(nóng)村留守女童本應(yīng)該同其他青少年一樣擁有正常的發(fā)育狀況，只是因她們?nèi)鄙倌承┨囟l件，使得農(nóng)村留守女童的青春期問(wèn)題更加地明顯。這些需要我們引起重視，相關(guān)研究需要進(jìn)一步細(xì)化和系統(tǒng)化，筆者意在進(jìn)一步充實(shí)和完善對(duì)留守女童的性教育及安全問(wèn)題的研究，希望通過(guò)這一問(wèn)題的研究和關(guān)注，能夠引起更多對(duì)于留守女童性教育的關(guān)注，充實(shí)性教育的內(nèi)容，能夠找到更多可以有效解決留守女童性教育安全問(wèn)題的對(duì)策。相信這些對(duì)于留守女童樹(shù)立正確的性觀念，增強(qiáng)自身防范意識(shí)，減少甚至預(yù)防性犯罪，引導(dǎo)女童學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定都有著重大意義。

農(nóng)村留守女童性教育安全問(wèn)題原因分析：

2.1 缺乏有效監(jiān)護(hù)和家庭教育，影響青春期正常發(fā)展

（1）女童父母以及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往只把眼光放在孩子的學(xué)習(xí)上，根本沒(méi)有給孩子講授性知識(shí)以及教育和引導(dǎo)其樹(shù)立健康性觀念的覺(jué)悟。

（2）對(duì)于農(nóng)村留守女童來(lái)說(shuō)，父母與孩子相處的時(shí)間少之又少，對(duì)孩子的性教育幾乎為零。我們都知道父母是孩子的第一任直接教師，他們的性教育知識(shí)水平、性觀念以及教育孩子的態(tài)度都對(duì)女童生理和心理上健康成長(zhǎng)有很大影響。農(nóng)村留守女童的父母親大多均在外經(jīng)商或者務(wù)工, 這些女童幾乎都是留在家中讓老人亦或是其親戚朋友照顧代養(yǎng),老人面臨年老或是體弱多病，親戚朋友很多忙于自己事務(wù)或者農(nóng)活，無(wú)法對(duì)留守女童進(jìn)行細(xì)心妥善的照管。

（3）多數(shù)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人觀念陳舊，不能及時(shí)給農(nóng)村留守兒童講授生殖健康知識(shí)。有的監(jiān)護(hù)人雖然注意到兒童青春期的生理變化或者心理變化，因?yàn)樗枷氲膫鹘y(tǒng)性和覺(jué)得不重要等原因，對(duì)留守女童的變化，很多監(jiān)護(hù)人視若無(wú)睹。村民大多缺乏性安全和防范意識(shí), 這給許多犯罪分子傷害女童提供了可乘之機(jī)。

2.2 學(xué)校教育缺失，留守兒童對(duì)性教育知識(shí)模糊

（1）農(nóng)村中小學(xué)更加重視應(yīng)試教育，在學(xué)生性生理、性心理方面的教育和引導(dǎo)嚴(yán)重缺乏，更沒(méi)有或者說(shuō)很少開(kāi)設(shè)針對(duì)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性相關(guān)課程，不能滿(mǎn)足農(nóng)村留守青少年正確了解性知識(shí)的需求。

（2）有關(guān)性知識(shí)教育的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，而農(nóng)村留守青少年對(duì)于傳統(tǒng)的宣傳教育方式并不能完全接受，使之良性互動(dòng)受到很大限制。

（3）農(nóng)村留守女童中，很大一部分受教育程度相對(duì)較低，自我保護(hù)意識(shí)和防范能力非常弱，比之同齡人，面臨著更多、更復(fù)雜的性健康風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。

2.3 法治觀念淡薄，留守女童及監(jiān)護(hù)人維權(quán)意識(shí)薄弱

（1）農(nóng)村地區(qū)地理環(huán)境的復(fù)雜性，相對(duì)更有利于犯罪分子誘騙留守女童至僻靜處對(duì)其進(jìn)行侵犯。

（2）留守女童受到性侵之后，監(jiān)護(hù)人受傳統(tǒng)思想的束縛，通常都采取私了，放棄運(yùn)用法律武器進(jìn)行維權(quán)，這些都是導(dǎo)致同類(lèi)犯罪問(wèn)題泛濫的間接原因。

3 關(guān)于留守女童性教育問(wèn)題的對(duì)策

華中師范大學(xué)彭曉輝教授認(rèn)為，對(duì)留守女童進(jìn)行性教育來(lái)預(yù)防性侵害是極其重要的。各方為農(nóng)村地區(qū)留守兒童提供更完善的社會(huì)服務(wù)還有很大的提升和補(bǔ)充空間。

3.1 多方合作，共建良好性教育體系

家庭做好關(guān)鍵的親子教育，發(fā)揮學(xué)校的整體性和主體性，配合良好的社會(huì)環(huán)境，共同構(gòu)建優(yōu)良的農(nóng)村留守兒童性教育體系。

3.1.1 學(xué)校發(fā)揮教育的主渠道宣傳講授功能

（1）青春期教育進(jìn)駐課堂。家庭雖然在青春期性教育方面有一定優(yōu)勢(shì)，但是限于農(nóng)村家長(zhǎng)的自身文化和修養(yǎng)程度、教育理念的差異以及簡(jiǎn)單粗暴的教養(yǎng)方式，很難完整肩負(fù)起青春期性教育這一重任。學(xué)校作為科學(xué)知識(shí)傳授的媒介之一，要充分發(fā)揮其教育的主渠道功能，高舉科學(xué)性教育的旗幟，避免談性生變，可以開(kāi)設(shè)生物課、心理健康教育課和法律相關(guān)專(zhuān)題講座，為學(xué)生汲取性健康方面的知識(shí)提供便利，另外，對(duì)于性安全教育應(yīng)正式進(jìn)駐課堂，學(xué)校應(yīng)該為匹配年齡段兒童配備足夠的專(zhuān)業(yè)師資對(duì)其進(jìn)行適度的、科學(xué)的性安全科普知識(shí)教育，提高留守女童的自我保護(hù)意識(shí)和能力；（2）編制適宜農(nóng)村環(huán)境并易于接受的性教育家庭讀本。

3.1.2 家長(zhǎng)應(yīng)積極、切實(shí)擔(dān)負(fù)起青春期性教育的責(zé)任，做好基礎(chǔ)家庭教育

（1）組織監(jiān)護(hù)人進(jìn)行性教育性安全掃盲學(xué)習(xí)。留守女童的祖父母或者親戚等監(jiān)護(hù)人需要進(jìn)行必要的性安全以及防范知識(shí)教育學(xué)習(xí)。（2）可以開(kāi)設(shè)性教育相關(guān)普法講座，利用廣播宣傳號(hào)召，以提高監(jiān)護(hù)人以及女童性安全方面的防范意識(shí)和能力，另外可播放適宜性教育和性安全相關(guān)影片，提醒并提高監(jiān)護(hù)人對(duì)此問(wèn)題關(guān)切度和重視。（3）留守兒童父母雙方盡量一方外出務(wù)工賺錢(qián)，如果雙方均出去務(wù)工或者經(jīng)商，也盡量將女童帶在身邊，做好直接性親子教育。若女童無(wú)法帶在身邊，父母也應(yīng)通過(guò)電話(huà)或視頻等方式，實(shí)時(shí)關(guān)注孩子在生理和心理上的變化和成長(zhǎng)，適當(dāng)及時(shí)地給孩子傳授性教育和性安全相關(guān)常識(shí)性知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)并擁有正確處理性侵事件的能力。（4）家長(zhǎng)子女的家庭關(guān)系比較親近、隨意，加之性問(wèn)題本身的隱秘性，對(duì)于不便向老師提及的隱私問(wèn)題，如自身的生理變化、戀愛(ài)問(wèn)題、與異性交往等問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子預(yù)防溝通可毫無(wú)顧忌地向自己傾訴，并進(jìn)行及時(shí)而有效的指導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)擔(dān)負(fù)起孩子青春期性教育的責(zé)任。（5）對(duì)孩子進(jìn)行正確的示范性教育。除了對(duì)子女的正確教導(dǎo)，父母日常生活中的一言一行，也影響著孩子對(duì)異性的態(tài)度，扮演好自己在家庭和社會(huì)中的性別角色。父母及親友，鄰居異性交往行為應(yīng)檢點(diǎn)。（6）與孩子經(jīng)常溝通，坦誠(chéng)相見(jiàn)，及時(shí)了解孩子各方面情況，讓孩子養(yǎng)成愿意和父母說(shuō)出心里話(huà)的習(xí)慣，溝通時(shí)應(yīng)引導(dǎo)并幫助孩子自己分析利弊，調(diào)整自己的行為，并讓孩子了解青春情懷是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必要的生理，心理反應(yīng)，要學(xué)會(huì)理智地處理感情。

3.1.3 媒體、網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行性教育知識(shí)宣傳

（1）報(bào)刊、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等傳媒適時(shí)開(kāi)展農(nóng)村青少年有關(guān)性健康性安全的教育與宣傳。（2）迎合農(nóng)村留守青少年的興趣愛(ài)好，加大正面積極宣傳的力度，為其創(chuàng)造一個(gè)良好干凈的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。（3）創(chuàng)作、編輯、出版適合農(nóng)村留守青少年的相關(guān)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性的圖書(shū)、音像和電子出版物等產(chǎn)品。性安全知識(shí)教育手冊(cè)的編印內(nèi)容要小朋友都可以理解并免費(fèi)發(fā)放，拍攝易于看懂的光碟，定期組織留守女童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行觀看。

3.1.4 建立健全家庭、學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)教育防范模式

（1）在學(xué)校、保健服務(wù)站（室）和農(nóng)村文化活動(dòng)中心等場(chǎng)所，提供有關(guān)性教育相關(guān)講座，為農(nóng)村留守青少年提供科學(xué)準(zhǔn)確、易于理解接受的性教育知識(shí)服務(wù)，引導(dǎo)農(nóng)村留守青少年樹(shù)立起有關(guān)性教育性安全的正確態(tài)度、戀愛(ài)觀、婚育觀和人生觀。（2）社會(huì)也應(yīng)努力構(gòu)建嚴(yán)密長(zhǎng)期的防范體系，嚴(yán)防各種犯罪分子侵害留守女童，保護(hù)女童的健康成長(zhǎng)。只要發(fā)現(xiàn)有對(duì)女童進(jìn)行性侵犯的跡象，應(yīng)立即重點(diǎn)加以防范和制止懲處。

3.2 政府配合，提供較完善保護(hù)體系

（1）國(guó)家經(jīng)濟(jì)主管部門(mén)應(yīng)該加大農(nóng)村就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，可以形成產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就近擇業(yè)，從而減少農(nóng)村留守女童的數(shù)量。（2）國(guó)家公安部門(mén)應(yīng)大力打擊侵犯農(nóng)村留守女童的不法分子，對(duì)此類(lèi)事件提高警覺(jué)和關(guān)注度。（3）國(guó)家檢察院、法院應(yīng)加大對(duì)于此類(lèi)犯罪事件的懲處力度，震懾犯罪分子并凈化改善社會(huì)風(fēng)氣。（4）我們應(yīng)該同時(shí)發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)和社會(huì)工作者的作用，從生理和心理上給予農(nóng)村留守女童更多關(guān)心關(guān)注。

教育與保護(hù)農(nóng)村留守兒童責(zé)任重大，性侵社會(huì)問(wèn)題形勢(shì)嚴(yán)峻，必須加以重視并行動(dòng)起來(lái)，才能減少和杜絕發(fā)生此類(lèi)問(wèn)題。不能忽略掉兒童期這個(gè)性教育過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期,開(kāi)展兒童性教育成為當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)引起有關(guān)部門(mén)的足夠重視。農(nóng)村留守兒童因所處社會(huì)環(huán)境的特殊性,受到傷害的可能性更高。筆者希望集家庭、學(xué)校、政府等多方之力，關(guān)愛(ài)留守女童，為其營(yíng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定、健康安全的成長(zhǎng)環(huán)境。