淺析如何提高中職計算機專業(yè)教學效率

連玉蘭

福建省德化職業(yè)技術學校

班主任是班級中的靈魂人物，其一言一行不僅影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀的塑造，還和他們品德修養(yǎng)、行為習慣、個人素養(yǎng)、個性健全等息息相關，與此同時，也影響著學生的學習效率。信息化時代背景下，計算機專業(yè)越來越受到人們的重視，小學、中學，乃至中職、高職等院校都開設了這門課程。但由于該課程教學內容眾多，且較為抽象、生澀，對于廣大學生尤其是中職學生來說具有一定的難度。再加上，部分中職計算機專業(yè)教師在教學中不講究教學方法、語言藝術，導致中職學生學習興趣低下。如何轉變這一現(xiàn)狀成為擺在該專業(yè)教師面前的重要任務之一。對此，我認為可從以下幾點著手。

一、重視培養(yǎng)學生的學習力，夯實其計算機學習基礎

學習力是指一個人專注學習、自主學習和持續(xù)學習的能力。學習力是評估學生學習效率的重要標準，也是影響其學習成績和學習自信心的重要因素。中職班主任在教學中應注重培養(yǎng)學生的學習力，使他們逐漸擺脫對教師的依賴，在離開教師的監(jiān)督下，也能進行科學、有效地自主學習。中職計算機專業(yè)具有較多的基礎專業(yè)知識，需要學生學習掌握該知識為其后續(xù)學習打下堅實的基礎。例如，操作系統(tǒng)認識、數(shù)據(jù)庫軟件、辦公軟件以及系統(tǒng)設計、組裝等。學生只有理解性地學習和掌握這些知識，才能為后續(xù)的學習和應用奠定根基。班主任作為中職生學習的重要指導者和合作者，應及時了解學生的學習狀況，包括他們的學習需求、困惑、疑點等，從而為其提供專業(yè)性的引導和啟發(fā)。在此過程中，班主任不應越俎代庖，直接幫助學生解決學習中的問題，而是要充分尊重學生的主體地位，做學生解決困難路上的合作者、引導者和啟發(fā)者，以計算機專業(yè)知識、計算機相關的學習熱點和新思想，來挖掘學生的學習潛力，激發(fā)其學習動力，使他們做計算機專業(yè)教學活動的主體。在此基礎上，教師應主動學習和掌握計算機的歷史和發(fā)展趨勢，了解其最新動態(tài)，利用主題班會，通過組織學生討論、互相提出問題，使學生、教師互動起來，讓課堂成為師生靈感、創(chuàng)意的發(fā)生地，提高中職計算機專業(yè)教學效率。

二、加強對學生律他力的培養(yǎng)，教會學生正確使用網(wǎng)絡

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在為中職學生的學習、生活、社交等帶來諸多便利的同時，信息的海量化、多元化也對學生身心健康成長造成了不利影響。一些不良的信息通過網(wǎng)絡游戲、電影等平臺進入了中職學生的世界，由于其缺乏辨別和抵制不良信息的能力，導致這些信息不僅影響了部分中職學生的身體、心理健康，還對他們的世界觀、人生觀和價值觀造成了巨大的沖擊，甚至有部分學生由于受不良信息的影響，走上了歧路?；诖耍托枰嘀魅渭訌妼χ新殞W生律他力的培養(yǎng)，使他們了解不良用網(wǎng)習慣對他們的影響，通過加強對中職學生的職業(yè)道德教育，并輔以具體的案例講解，使學生自覺樹立網(wǎng)絡安全和文明的大旗，做文明上網(wǎng)人。在具體實施過程中，教師還可將學生分為兩個小組，就沉迷網(wǎng)絡的利與弊為辯題組織學生進行辯論。學生們往往為了獲得辯論勝利，想盡千方百計，查找資料、進行調研等。理越辯越明，學生們通過辯論獲得的認知，往往會在他們心目中留下深刻的印象，也會促使他們在日常學習和生活中做一個新時代文明上網(wǎng)人。

三、重視因材施教，挖掘計算機人才

每個中職學生都是獨立的個體，具有截然不同的學習基礎、學習習慣、學習興趣，基于此，就需要中職計算機專業(yè)班主任在教學時，應注重因材施教，從而使學生的計算機才能不至于被淹沒，為學生個性弘揚奠定扎實的基礎。部分班主任在對學生進行管理時，往往重視完成教學目標，提高學生計算機考證過關率，而忽視了對學生學習興趣、學習習慣和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致其在教學中存在著一刀切以及揠苗助長的教學行為。實際上，有些學生在學習一門新課程時，適應周期可能會比其他學生要長一些，對此，班主任不應直接就給他們身上下標簽，認為他們沒有這方面學習的天賦，而是要多加引導和鼓勵。在實際教學中，教師可采用小組合作學習教學法、微課等手段，為學生個性學習提供平臺，挖掘計算機人才。

總之，中職計算機專業(yè)班主任想要提高教學效率，培養(yǎng)出更符合社會需求的專業(yè)計算機人才，不應盲目而行，而是要根據(jù)學生的實際狀況和教學大綱，采取科學的策略，開創(chuàng)中職計算機專業(yè)教學新局面。