基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式改革

（江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北潛江 433199）

0 引言

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)已逐步邁入了信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)也逐漸普及到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，成為了社會(huì)生產(chǎn)生活中不可缺少的一股重要的力量。高職院校主要為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式改革在極大程度上提升了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生以后的生產(chǎn)與生活奠定了基礎(chǔ)，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育模式的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響和深遠(yuǎn)的意義。

1 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式改革的原因

在新時(shí)代的背景下，隨著計(jì)算機(jī)據(jù)說(shuō)在社會(huì)中的普及，社會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的要求越來(lái)越高，學(xué)生的實(shí)際操作能力也成為了社會(huì)中的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的要求，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升造成了一定的阻礙。學(xué)生要想在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中站穩(wěn)腳跟，就必須要提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式的改革有效地提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)中的工作與生活，減少學(xué)生在學(xué)校與工作之間交接的時(shí)間，提高了學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后步入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式的改革是時(shí)代發(fā)展的要求，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，是高職院校計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重大的改進(jìn)滿足了新課改的要求，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供了保障。而且在我國(guó)現(xiàn)代高職院校計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，教師的教學(xué)能力普遍較弱，其教學(xué)方式也多采取教師講課學(xué)生聽講的這單一的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，學(xué)生對(duì)于教師的依賴性也較強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升產(chǎn)生了消極的影響。高職院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)之事較為復(fù)雜抽象，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式又較為枯燥，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這在極大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的提升。許多的高職院校由于資金、技術(shù)等條件的限制，學(xué)校的硬件跟不上計(jì)算機(jī)的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)踐上的練習(xí)，學(xué)生很難通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，這在一定程度上造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果較差，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平也較低。許多的高職院校習(xí)慣了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，很難接受高職院校計(jì)算機(jī)教育模式的改革，在這些高職院校中基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)多注重理論方面的教學(xué)，忽略了學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)際操作能力，其考試也以是理論考試為主，多考察的是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論的了解。這就導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以理論學(xué)習(xí)為主，忽視計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平低下，很難將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系在一起，不利于學(xué)生今后的工作與生活?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求較多，在信息化的背景下，社會(huì)的發(fā)展也需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，因此，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式的改革是必要的，也是重要的，這對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的不可缺少的一股重要的力量?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式的改革是高職院校計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的正確方向，同時(shí)也是促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教育進(jìn)步的重要途徑。

2 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式改革的方式

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)，這不利于學(xué)生個(gè)人能力以及水平的提升。因此，為了促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教育模式的發(fā)展，使高職院校計(jì)算機(jī)教育模式更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極接收新型的教學(xué)方式將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。學(xué)校需要定期組織教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，讓教師及時(shí)的接受新型的教學(xué)理念，明白基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教育模式改革的重要性以及必要性，教師可以充分的掌握新的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育模式的改革。教師還需要在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，立足整體結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，充分的發(fā)揮出自己教學(xué)的力量，來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平可以得到有效的提升。教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生可以在一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的思想上的保障，為計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革奠定了思想基礎(chǔ)。

2.2 提高高職院校的硬件水平

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革離不開高職院校內(nèi)的硬件水平，需要高職院校提供充分的資金為學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的練習(xí)情景，讓學(xué)生可以在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作練習(xí)。基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力要求較高，主要培育的也是學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，因此，高職院校應(yīng)為計(jì)算機(jī)的教學(xué)提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生的實(shí)踐操作可以得到充分的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供保障。高職院校應(yīng)在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐可以得到一個(gè)充分的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。高職院校還需要在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中招聘新的高素質(zhì)的教師，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新鮮的血液，讓計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加的有活力。加大高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入，提升高職院校的硬件水平，是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要的途徑，這對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平的提升具有重要的影響，是影響學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及硬件水平的一個(gè)不可缺少的重要因素，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革具有極為重要的意義。

2.3 加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，學(xué)生需要將其在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用到其以后的工作環(huán)境中去，讓學(xué)生的工作能力得到有效的保障。加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中明白計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作與工作之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)以后的工作與生活。加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情景，學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的體會(huì)到計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的重要性，體會(huì)到計(jì)算機(jī)操作的魅力，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。高職院校與企業(yè)之間進(jìn)行合作為基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革提供了有效的途徑，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校與企業(yè)之間的合作是基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的一個(gè)重要的保障，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步起到了極大的推動(dòng)作用，是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要的推動(dòng)力量，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革具有積極的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在不斷的發(fā)展，時(shí)代也在不斷的進(jìn)步，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力要求較高，是提升學(xué)生的實(shí)際操作能力以及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力的一個(gè)有效的途徑，是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，不可缺少的一個(gè)重要的發(fā)展方向。