初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用解析

陳春橋

四川省內(nèi)江市威遠縣東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 威遠 642463

引言：由于在新課改的背景下，語文教學(xué)不僅要求對語文的思維能力進行培養(yǎng)，同時還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上使用多元化教學(xué)方式顯得相對來說比較重要。以往傳統(tǒng)的初中語文教師屬于枯燥以及呆板的過程，這種教學(xué)模式進一步導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣以及動力。并且單一的教學(xué)方式不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行提高，同時也會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，通過多元化教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行不斷的培養(yǎng)和加強，全面促進學(xué)生的理解能力。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的重要意義

1、有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

多元化教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)手段，具有思維多元化和教學(xué)性質(zhì)多元化等特點，作為一種新型的教學(xué)手段，它對于提高語文教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。多元化教學(xué)方法，首先是基于素質(zhì)教育理念而提出的教學(xué)方法，該教學(xué)方法與中學(xué)生的身心發(fā)展較為符合，對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義；其次中學(xué)生正處于青春期，這一階段的學(xué)生是其性格和人生觀形成的關(guān)鍵時期，如果在語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)手段，可以將課本中所弘揚的積極健康的思想傳授給學(xué)生，這對于學(xué)生價值觀與性格的形成有著積極作用。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師只注重語文基礎(chǔ)知識的教授，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多數(shù)教師認為語文是 一門文科課程，因此，在進行教學(xué)時，很少將語文教學(xué)與思維能力聯(lián)系在一起，造成教學(xué)資源的浪費。采用多元化教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待問題，讓學(xué)生的思維得到開發(fā)，能夠從客觀的角度分析和理解問題，使學(xué)生的心理趨于成熟。

二、我國初中語文教學(xué)存在的問題

1、知識教學(xué)和多媒體教學(xué)整合度不佳，教學(xué)質(zhì)量不高

在利用影視資源教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)比較尷尬的問題：教師不能很好的結(jié)合語言教學(xué)和影視利用，這樣一堂課下來，學(xué)生們也常常是一知半解，沒有老師凝練的總結(jié)或者沒有影視資源的動態(tài)呈現(xiàn)都是不完美的。一般影視觀看需要的時間較長，所以老師們會相應(yīng)減少課堂互動，這樣也是不可取的，課堂上絕對不可以缺少老師和同學(xué)之間的互動，學(xué)生要在看完影視資料后及時提出自己的困惑或者見解。人教版教材的內(nèi)容在設(shè)計上注重開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不僅僅局限在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，所以老師要利用好多媒體來開展教學(xué)。

2、學(xué)生以被動接受知識為主

如前文所述，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和老師把更多經(jīng)歷放在學(xué)生對知識的掌握，而忽視對能力的培養(yǎng)和價值觀的塑造。為了取得高分學(xué)生被動的接受知識、識記知識以應(yīng)付考試。然而語文是生活的縮印，如果一味的強調(diào)識記與考試，學(xué)生被動接受知識，最終導(dǎo)致學(xué)生思維單一、封閉，無法實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

三、初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究

1、多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

語文教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，還要將教學(xué)放在加強寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)上，這樣也能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)形成正確的人生觀和價值觀。而在語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)模式的時候，語文教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并從教學(xué)的目標入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)模式真正的融入到初中語文教學(xué)當中，更好地促進學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)以及自身綜合素質(zhì)的提升。

2、課堂活動多元化

2.1、角色互換

所謂角色互換，就是指讓學(xué)生站到講臺上，變“學(xué)”為“教”，從“教”中“學(xué)”。角色互換是一種有趣且有益的教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的聽說讀寫能力，加強教師對學(xué)生原有認知水平的了解，提高學(xué)習(xí)效率。比如講《阿長與山海經(jīng)》一課時，當學(xué)生對教學(xué)目標和知識點有了一定的了解以后，教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組派一名學(xué)生到講臺上講課，讓學(xué)生們嘗試通過講述的方式把自己理解的內(nèi)容表達和訴說出來。

2.2、劇情再現(xiàn)

在初中語文教學(xué)中，課本劇情再現(xiàn)作為一種新穎的教學(xué)活動，得到學(xué)生的廣泛好評。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和教學(xué)要求，選擇適合進行課本劇表演的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達能力和思維能力。比如講完七年級上冊《皇帝的新裝》后，教師請學(xué)生分組進行課本劇表演，由學(xué)生自己選擇角色和設(shè)計語言，尤其要注重對范進、胡屠戶等人的表演。通過親自對課文角色的模仿，讓學(xué)生體會不同角色下彰顯的人性色彩，從中收獲道理。

2.3、課堂比賽

語文課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師適時適當?shù)匾氡荣悪C制，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生之間的友誼，鍛煉學(xué)生的團隊意識和拼搏精神。語文比賽的類型多種多樣，可以組織學(xué)生進行辯論賽，既能夠鍛煉學(xué)生的口才，又能夠拓寬學(xué)生的知識面。可以組織學(xué)生進行演講比賽，抒發(fā)學(xué)生心中的情感；也可以組織學(xué)生進行古詩詞大賽，增強學(xué)生的知識積累，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

教師在制作視頻、文檔、ppt 等課堂資源時要樹立明確的目標，抓準使用課堂資源的關(guān)鍵是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在上每一堂語文課之前，教師都應(yīng)該好好規(guī)劃這節(jié)課如何上，才能夠吸引學(xué)生的同時啟發(fā)他們。老師在進行教學(xué)時可以充分利用多媒體視頻、資料等等幫助學(xué)生了解該文章的寫作背景，文章作者的生平事跡，從而使學(xué)生更好地分析作者通過該文想要表達的情感。例如普希金的《假如生活欺騙了你》一詩歌，語文老師可以在課堂上充分利用多媒體來進行語文知識的教學(xué)，不僅帶動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生們在課堂上踴躍發(fā)言，各自發(fā)表自己的觀后感和文章對自己的啟發(fā)。

結(jié)束語：通過上述分析可知，初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)在一定程度上具有著比較重要的意義，教師在對中學(xué)生進行教學(xué)時，不僅要對教學(xué)手段進行豐富，同時還要提高教學(xué)方式，使用相對來說比較新穎以及符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方式，只有這樣才能對多元化教學(xué)的目的進行實現(xiàn)。