探尋新時(shí)期初中語文教學(xué)反思途徑

南卡維色

西藏自治區(qū)日喀則市定日縣第一初級中學(xué) 西藏 日喀則 858200

引言：反思來自于自我意識(shí)的覺醒，沒有反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，就算是擁有20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能也只是一年工作20 次重復(fù)，至多形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，并從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教訓(xùn)，教師的教學(xué)水平才能有質(zhì)的飛躍。由此可見，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的核心因素。做好教學(xué)反思，才能構(gòu)建高效的課堂。

一、初中語文課前反思途徑

1、教學(xué)內(nèi)容反思

教學(xué)內(nèi)容作為語文教學(xué)的載體，在語文課堂教學(xué)中處于核心位置。對教學(xué)內(nèi)容周密的反思將使教師的備課更加科學(xué)、完善。教學(xué)內(nèi)容反思是語文課堂順利展開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容反思的途徑主要包括以下方面。第一、本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么？包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。第二、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？如何講解才能更易于學(xué)生理解和掌握。第三、本節(jié)課在單元、本模塊甚至整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)中有什么特殊作用和重要意義？本節(jié)課的內(nèi)容有吸引力嗎？哪些內(nèi)容是可做些什么創(chuàng)意設(shè)計(jì)？

2.教學(xué)課件反思

教學(xué)課件不僅為教師順利進(jìn)行語文課堂教學(xué)提供導(dǎo)向，更是師生進(jìn)行教與學(xué)的重要載體。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件為高效語文課堂的的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)課件反思是語文課堂順利展開不可或缺的環(huán)節(jié)，教學(xué)課件反思的途徑主要包括如下方面，第一、教學(xué)課件設(shè)計(jì)是否精煉、高效、圍繞教學(xué)目的而展開的？第二、教學(xué)課件設(shè)計(jì)有沒有明確注明重點(diǎn)內(nèi)容？對于難點(diǎn)的突破又搭建了哪些平臺(tái)？第三、教學(xué)課件是否完善，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否精彩？是否從學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)？習(xí)題設(shè)計(jì)能不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固？第四、教學(xué)課件設(shè)計(jì)是否利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)？教學(xué)課件設(shè)計(jì)是否遵循了層次性、開放性、新穎性。第五、教學(xué)步驟是否合理（導(dǎo)入新課，簡介作品——整體感知，朗讀思考——自讀課文，理清思路——自主質(zhì)疑，合作探究——布置作業(yè)，課外拓展）

3、學(xué)生情況反思

學(xué)生是語文課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)都應(yīng)圍繞學(xué)生這一中心展開，反思學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能使語文教學(xué)更加有針對性，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生情況反思途徑主要包括以下方面。第一、本節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生來說有無吸引力？對于本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)和背景知識(shí)的情況掌握程度？第二、可能會(huì)掌握的好的知識(shí)內(nèi)容是什么？可能掌握的不好知識(shí)內(nèi)容是什么？第四、學(xué)生預(yù)習(xí)中最棘手的知識(shí)內(nèi)容是什么？如何就不同層次的學(xué)生因材施教？

二、初中語文課中反思途徑

1、授課過程反思

在語文課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思，才能使語文教學(xué)更加有的放矢，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)高效的完成語文教學(xué)任務(wù)。授課過程中反思途徑主要包括以下方面。第一、采用情景導(dǎo)入是否達(dá)到了預(yù)想的效果?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是否被激發(fā)了？第二、對于突破本節(jié)課重難點(diǎn)還有更為恰當(dāng)、高效的辦法嗎，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生們是否已經(jīng)吃透？第三、師生間學(xué)生間的互動(dòng)、任務(wù)完成時(shí)間順序的安排等是否和備課過程中一致等。

2、教學(xué)狀態(tài)反思

課中教學(xué)狀態(tài)反思途徑包括以下方面。第一、課堂情緒是否飽滿，是否能夠感染學(xué)生。講話的語速是否做到了疏密相間、張弛有度，節(jié)奏是否做到起伏有致、富有美感？音調(diào)是否做到了抑揚(yáng)頓挫、和諧統(tǒng)一？第二、課中教學(xué)過程中，是否關(guān)注到了每一位的學(xué)生？體態(tài)語言是否得當(dāng)、豐富？學(xué)生是否都在集中注意力？在教室里來回巡查達(dá)成效果了嗎？第三、對于非預(yù)期性事件處理是否得當(dāng)？以后教學(xué)中怎樣避免再次發(fā)生？本節(jié)課的講授是否有疏忽？在哪些環(huán)節(jié)還可以改善？

三、初中語文教學(xué)后反思途徑

在課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，包括以下反思內(nèi)容。第一、教師自己在完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對語文教學(xué)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)性反思、并對語文教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)性反思；對教學(xué)中的得失進(jìn)行分析，并詳細(xì)記錄學(xué)生不易理解的內(nèi)容、易錯(cuò)的知識(shí)，對課中不完善的地方進(jìn)行總結(jié)性反思，并寫出“改進(jìn)設(shè)計(jì)”。第二、學(xué)生是教師教學(xué)的直接對象和受益者，因此，在課后反思渠道中，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出心聲，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，授課過程中具體情況，并虛心接受學(xué)生的批評與建議，進(jìn)而不斷改進(jìn)與提升。第三、聽評課是一種最直接、最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。聽評課有利于教師之間的相互學(xué)習(xí),相互取長補(bǔ)短,共同提高，聽評課中虛心接受同行的點(diǎn)評與建議，這也是一個(gè)很好且有效的反思途徑。第四、可通過學(xué)生的試題檢測實(shí)際情況對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查?；趯W(xué)生的試題的完成情況分析，不僅能夠是對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況有一個(gè)直觀地反映，同時(shí)也是對教師的教學(xué)有一個(gè)直觀的反應(yīng)。第五、撰寫與初中語文相關(guān)教學(xué)論文、教育教學(xué)敘事實(shí)際上是一種有效的自我進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式，通過圍繞課題，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)過程、收集教育材料的過程，同樣是一個(gè)很好且有效的反思途徑。

四、結(jié)語

總而言之，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的核心因素，做好教學(xué)反思，才能構(gòu)建高效的課堂。只有經(jīng)過反思，并從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教訓(xùn)，教師的教學(xué)水平才能有質(zhì)的飛躍。