初中政治學(xué)科信息化教學(xué)策略分析

廖建祥

福建省漳州市玉蘭學(xué)校

從理論上分析，初中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育教學(xué)理論，與自身的社會(huì)生活貼合緊密，因此在理論教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際社會(huì)生活進(jìn)行教育教學(xué)思路的合理化分析。從實(shí)踐教學(xué)的理論分析，在結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的有效性的基礎(chǔ)上，將政治教育教學(xué)理論與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)化，從而促進(jìn)政治學(xué)科在初中教學(xué)過程中的有效性。接下來，本研究將以初中政治教學(xué)為例，分析如何進(jìn)行信息化教學(xué)。

一、借助信息技術(shù)，政治課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容及相應(yīng)的環(huán)節(jié)較多，同時(shí)在結(jié)合現(xiàn)有的理論教學(xué)思路的過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為主，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的融合應(yīng)用。從基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)分析，應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)模式，將信息化課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容及知識點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效結(jié)合，借助信息化教學(xué)，可以有效地提升政治課堂教學(xué)的信息導(dǎo)入，并合理化地分析現(xiàn)有知識理論下如何高效地進(jìn)行政治課堂教學(xué)。因此，從實(shí)際應(yīng)用的角度進(jìn)行分析，只有充分地結(jié)合相應(yīng)的初中政治的教育教學(xué)方法，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容。

二、信息化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育教學(xué)理論的重要內(nèi)容，因此在現(xiàn)有的基礎(chǔ)教學(xué)理論下，應(yīng)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提，構(gòu)建適應(yīng)性的信息化課堂教學(xué)模式。以教師為例，在教學(xué)時(shí)，要注意從學(xué)生出發(fā)，有效展開信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《多元文化“地球村”》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生播放關(guān)于日本京都祗園節(jié)、印度的大寶森節(jié)、德國的慕尼黑啤酒節(jié)、巴西的狂歡節(jié)、西班牙的西紅柿狂歡節(jié)等節(jié)日的視頻，學(xué)生觀看后被過節(jié)的歡樂氛圍所感染、獨(dú)特的慶祝方式所吸引。這樣利用舉例的方式，使得政治教材的教學(xué)知識點(diǎn)更加貼近于社會(huì)生活，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要結(jié)合有效的知識體系進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，從知識的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)教學(xué)理論的有效實(shí)施。本文在以信息化教學(xué)為主的前提下，基于社會(huì)生活教育教學(xué)理論，從實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)為主，提煉相應(yīng)的教育教學(xué)思路，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識，不斷地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)背景下的信息教學(xué)。

三、信息化課外拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

政治學(xué)科的學(xué)習(xí)與社會(huì)時(shí)事理論及重要的事件是相結(jié)合的，因此在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)利用信息化教學(xué)途徑，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例為主，實(shí)現(xiàn)基于基礎(chǔ)教育教學(xué)理論的教學(xué)形式及內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，政治教師要結(jié)合本學(xué)科涉及面廣、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行知識的有效篩選。例如，在學(xué)習(xí)《我們享有廣泛的權(quán)利》這部分內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)了解有哪些行使權(quán)利的典型實(shí)例，并制作一段短視頻為其他同學(xué)詳述一下。有的學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)搜集本課程的視頻并進(jìn)行分享，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，呼吁其他學(xué)生支持正版、抵制盜版，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，豐富了大家的權(quán)利應(yīng)用知識。這樣，教師通過讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行信息搜集、整理、講述，既鍛煉了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，又提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。課外拓展的過程也是實(shí)踐的過程，結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)理論，從實(shí)踐的角度出發(fā)，運(yùn)用豐富的教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)教學(xué)理念的有效實(shí)施，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。

在信息化教學(xué)課外拓展的過程中，也要保證學(xué)生正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的充足，不能耽誤教材知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以通過實(shí)際課堂教學(xué)加深學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠從基礎(chǔ)教育教學(xué)理論出發(fā)，不斷地以實(shí)踐教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，應(yīng)做好后勤服務(wù)與保障工作，力爭讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)思維充分地激發(fā)，并通過課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)政治教學(xué)理論的有效拓展。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息化教學(xué)是政治教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、開拓學(xué)習(xí)視野的重要理論內(nèi)容和基礎(chǔ)。在信息化技術(shù)與初中政治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的過程中，應(yīng)從根本出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的教育教學(xué)知識體系，營造良好的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本，突出教學(xué)內(nèi)容的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相關(guān)教學(xué)理念的有效實(shí)現(xiàn)。作為初中生，應(yīng)認(rèn)清自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，并能夠通過基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)思想政治教育理論，提升教學(xué)策略的實(shí)施與運(yùn)用。