提升課題教研質(zhì)量 強(qiáng)化中學(xué)學(xué)校管理

張明柱

福建省寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 福建 寧德 352000

引言：

對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量而言，它是一所學(xué)校的生命線，在一定程度上承載著學(xué)校的興衰榮辱，而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)科學(xué)化的管理，因此，激發(fā)師生員工的積極性，構(gòu)建一個(gè)充滿活躍、和諧的氛圍是當(dāng)前一所學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我們只有不斷地深化學(xué)校內(nèi)部管理體制中的改革，才能夠在最大限度地推進(jìn)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新。

1、課題研究效益與學(xué)校管理的效益分析

1.1 科學(xué)的目標(biāo)管理，是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)

在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們需要了解到管理的靈魂，它是決策，因此具有科學(xué)化的決策應(yīng)當(dāng)有著明確的目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)，而目標(biāo)管理的作用主要體現(xiàn)在能夠鮮明地為學(xué)校中的各個(gè)部門(mén)指明奮斗的方向，并且展現(xiàn)出未來(lái)的前景，從而有效地激勵(lì)人們的斗志，提高教師們的積極性。

另外，在學(xué)校的目標(biāo)管理過(guò)程中，它主要指的是領(lǐng)導(dǎo)者以及相關(guān)師生員工統(tǒng)一確定的目標(biāo)，并且將這一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)椴块T(mén)目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)層可以有效的對(duì)于每一個(gè)部門(mén)中的員工都可以進(jìn)行管理。而且我們也需要以學(xué)校的管理目標(biāo)做為大綱，從而制定出一套可行的工作策略，對(duì)于每一個(gè)階段中的學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，使其能夠落實(shí)到每一名老師身上。并且對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)有效的制定出較為詳細(xì)的教學(xué)常規(guī)管理內(nèi)容，使其能夠?qū)τ诮虒W(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都做出明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要通過(guò)相關(guān)成績(jī)考核，部門(mén)考評(píng)等方式，進(jìn)行目標(biāo)化管理。

1.2 課題研究效益分析

我們的課題研究，它很少會(huì)涉及到相關(guān)研究效益方面的內(nèi)容，這主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)于研究方面的內(nèi)容不太了解，因此在面對(duì)這樣的一種情況，我們想要重振課題研究的雄風(fēng)，那么就需要對(duì)其研究的效益，有著正確的認(rèn)識(shí)以及有效的操作。我們從課題研究的角度來(lái)講：它主要是為了能夠有效的解決當(dāng)前中學(xué)教育實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且采用科學(xué)化的方式對(duì)其進(jìn)行解決，因此可以了解到研究的效益，它其實(shí)也是研究成果的產(chǎn)物。

2、投稿課題教研的質(zhì)量

2.1 保障測(cè)定內(nèi)容的確定

在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們需要從研究的對(duì)象上進(jìn)行分析，大致可以將中學(xué)的課題研究進(jìn)行劃分為三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，對(duì)學(xué)校管理的研究。第二，對(duì)老師發(fā)展的研究。第三，對(duì)學(xué)生發(fā)展的研究。只有對(duì)其進(jìn)行有效的研究，才能夠最大限度第確立課題研究的方向，明確課題研究的主要內(nèi)容。

2.2 測(cè)定方式的確定分析

當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)課題研究的過(guò)程當(dāng)中，所發(fā)生的一系列效益都是讓人直觀的感受到。如果我們將其進(jìn)行劃分到科學(xué)研究當(dāng)中，便能夠使用定量分析的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)。但是在當(dāng)前我們了解到相比較于定量分析，定性分析更加的比較實(shí)用。不管是在任何教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于老師而言所需要面對(duì)的都是不斷發(fā)展變化中的人。那么想要較好的實(shí)現(xiàn)定性分析對(duì)于課程研究效益的有效評(píng)測(cè)，就應(yīng)當(dāng)充分的使用教學(xué)備課筆記以及相關(guān)日志來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我們也需要從教師的教學(xué)記錄進(jìn)行開(kāi)展相關(guān)工作，這樣才能夠更加容易的讓人產(chǎn)生信服力。

當(dāng)課題研究它在開(kāi)展工作當(dāng)中，不管是對(duì)于問(wèn)題的解決，還是方式方法都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的改變，雖然可能會(huì)在一定的程度上影響到教師的教學(xué)觀念形成，但是它卻能夠起到較好的幫助，因此，有效地使用正確的測(cè)定方式顯得格外重要，在目前，常見(jiàn)的幾種情形是：第一，在課堂研究中將前測(cè)以及后測(cè)兩者進(jìn)行結(jié)合，從而以數(shù)據(jù)的變化來(lái)凸顯科研效益。第二，開(kāi)展相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查分析，從而獲取效益信息。

3、關(guān)于課題教研的深入思考分析

第一，有效的培養(yǎng)老師課題研究的方式和策略，在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，想要使其學(xué)校有著一批高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的課題責(zé)任人以及研究人員，那么學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層就需要充分的發(fā)揮出自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，密切的關(guān)注課題研究的進(jìn)程。而對(duì)于課題管理所帶來(lái)的另外一個(gè)重要效益就是能夠在一定的程度上對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)水平能力的提升，此外只有當(dāng)相關(guān)的負(fù)責(zé)人以及專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)者對(duì)統(tǒng)一課題進(jìn)行研究使其能夠發(fā)揮出作用的時(shí)候，才能夠從真正的意義上提升課題科研的效益。

第二，有必要在研究主題和校本教學(xué)與研究之間建立緊密的聯(lián)系，并在運(yùn)作上建立聯(lián)系。與教學(xué)活動(dòng)相比，該學(xué)科的相關(guān)研究更為復(fù)雜，因此，要實(shí)現(xiàn)“學(xué)科聯(lián)系”的人性化深層挖掘，必須有效解決聯(lián)系環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，并注重實(shí)踐管理。

第三，要不斷提高科研項(xiàng)目教師之間的合作與交流意識(shí)。教師可以根據(jù)相同的研究結(jié)果組成一個(gè)小組。在集體智慧的作用下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)該主題的深入研究，提高了科學(xué)研究的效率和質(zhì)量。這就要求教師摒棄個(gè)人利益的得失，學(xué)會(huì)合作，善于合作，以便在交流與互動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的研究。

第四，要充分發(fā)揮學(xué)校在豐富教學(xué)資源中的作用。在組建項(xiàng)目研究主任和學(xué)校優(yōu)秀教師領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上，要不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)其他項(xiàng)目研究教師的協(xié)助和培訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師整體水平和素質(zhì)的提高。在日常生活中，學(xué)校管理者必須加強(qiáng)對(duì)老師的關(guān)心和對(duì)工作的支持，對(duì)于從事科研項(xiàng)目的教師，應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，積極配合教師工作，并提供一切可能的輔助服務(wù)。學(xué)校的示范和領(lǐng)導(dǎo)作用，不僅可以進(jìn)行深入的研究，而且可以確保學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，以科學(xué)化的方式來(lái)進(jìn)行研究效益的評(píng)測(cè)及分析，堅(jiān)持下去，在大量的課題研究基礎(chǔ)上，必然會(huì)出現(xiàn)豐碩的科研成果，并且觸動(dòng)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化，促使教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。