論核心素養(yǎng)在初中英語課堂中的滲透

廣東省肇慶市德慶縣莫村中學(xué) 廣東 德慶 526633

一、英語核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的重要意義

英語核心素養(yǎng)的概念提出使得整個(gè)教學(xué)過程都發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，提出了新的素質(zhì)要求和教學(xué)變革，需要為之發(fā)生改變，不僅包括教師而且包括學(xué)生。學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵是要將素養(yǎng)核心落實(shí)到各個(gè)學(xué)科之中，英語核心素養(yǎng)現(xiàn)在已成為英語教育和課程改革的指導(dǎo)思想。在英語教學(xué)實(shí)踐中，需要教師不斷提升自我能力，為實(shí)現(xiàn)初中生英語核心素養(yǎng)保駕護(hù)航。本文在這里就針對(duì)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)來分析如何在教學(xué)中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語興趣。

二、英語核心素養(yǎng)的理論內(nèi)涵

學(xué)生的核心素養(yǎng)其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)的不同，界定成社會(huì)所需的人才，在文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)這一級(jí)方面等也相對(duì)應(yīng)的制定了不同的核心的素養(yǎng)，為培養(yǎng)不同的人才奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的本質(zhì)含義是在通過對(duì)學(xué)生的全面教育和培養(yǎng)從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的綜合提高，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

三、初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新思路

對(duì)于初中生來說，需要充分利用當(dāng)?shù)丨h(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新思考，增加學(xué)生探索英語的興趣。結(jié)合上述英語教學(xué)設(shè)計(jì)，在開展初中英語核心素養(yǎng)的培育教學(xué)中需要注重方法的創(chuàng)新，具體包含以下幾個(gè)方面：

㈠加強(qiáng)生活化教學(xué)

英語教師要想輕松駕馭英語課堂，上課教授學(xué)生就必須建立一定的生活場(chǎng)景上，通過生活化的問題將不同的環(huán)節(jié)串接起來，構(gòu)建一個(gè)完整的場(chǎng)景預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。在這樣的生活情境設(shè)置中，學(xué)生不僅能夠在積極尋求解決問題的過程中培養(yǎng)自己的能力，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺找到問題，獲得成就感，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出初中英語的教學(xué)需要與生活進(jìn)行聯(lián)系，這就需要在初中英語教學(xué)中加入生活化的元素。其中素材的收集和整理就需要進(jìn)行規(guī)劃和安排。

首先對(duì)于教師來說，在進(jìn)行每一次快樂課堂主題的情境教學(xué)時(shí)，需要充分做好安排，從學(xué)生角度出發(fā)思考適合初中生英語學(xué)習(xí)的素材，能夠快速的辨別學(xué)生們的興趣所在，然后依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情景創(chuàng)編。對(duì)于素材進(jìn)行恰當(dāng)合理科學(xué)的重組安排，將知識(shí)串聯(lián)其中。同時(shí)為了防止其他因素的干擾，教師選擇的素材也應(yīng)當(dāng)簡單易懂，適合初中生學(xué)習(xí)。特別是針對(duì)初中生自身存在的思想不健全、認(rèn)識(shí)不到位的情況，需要由教師做好引導(dǎo)，指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)在生活中的解決作用。當(dāng)學(xué)生解決與生活有關(guān)的問題時(shí)，他們覺得學(xué)習(xí)初中英語是非常有用的，借此能夠解決實(shí)際問題。

所以，問題的設(shè)計(jì)必須與實(shí)際的社會(huì)生活密切相關(guān)，從實(shí)踐到生活，不僅從理論上的豐富性，而且更重要的是從應(yīng)用和實(shí)際生活的角度來看。英語歸根結(jié)底是為了解決生活實(shí)際，而學(xué)生更直觀的感受也是來源于生活，因此對(duì)于課堂的英語教學(xué)來說，將知識(shí)與生活鏈接起來不僅符合學(xué)生思考問題的實(shí)際情況，同時(shí)也對(duì)于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著積極地促進(jìn)作用。在初中英語中，生活化的場(chǎng)景構(gòu)建、問題提問都是英語課堂中常用的方式。例如點(diǎn)餐的時(shí)候，講“Would you li ke to see the menu？”，“what is the specialty of the resta urant?”。通過這樣一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生們模擬生活中的情景，并且接觸和熟悉生活中的數(shù)字，達(dá)到英語教學(xué)的目的，也是對(duì)核心素養(yǎng)中學(xué)生數(shù)感素養(yǎng)的培養(yǎng)的體現(xiàn)。

㈡開展合作式學(xué)習(xí)

初中英語的教育大多都采用了合作交流法，要想讓學(xué)生在課堂英語教育中學(xué)會(huì)交流合作，就要求教師要對(duì)英語的課程進(jìn)行備課，學(xué)會(huì)合作交流的教學(xué)方式，從而有意識(shí)地提高自身的交流合作能力，因此可以充分運(yùn)用合作的模式來開展英語教學(xué)。

小組合作在實(shí)踐中也被證實(shí)為一種充滿趣味性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，在尊重其意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行組員搭配，在劃分之后就對(duì)每個(gè)小組布置任務(wù)，讓學(xué)生們通過主題去尋求最合適的素材，并在課堂中展示出來，例如，給學(xué)生一個(gè)購物的場(chǎng)景，讓他們探討，然后一個(gè)小組表現(xiàn)一個(gè)購物的場(chǎng)景話劇，里面的英語可以自己創(chuàng)造，比如“I'm just looking at the moment 我現(xiàn)在只是隨便看看”，“Let me ring that up for you!讓我?guī)湍阗I單吧！”。

㈢注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和有效提問

注重鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信。在核心素養(yǎng)的培育過程中鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)都是貫穿其中的，是通過對(duì)初中生的進(jìn)步進(jìn)行肯定，幫助他們塑造學(xué)習(xí)英語的熱情和自信，幫助他們構(gòu)建價(jià)值觀和世界觀。對(duì)初中生適時(shí)地評(píng)價(jià)，也需要教師具有敏銳的觀察力，通過不同的評(píng)價(jià)方式包括語言鼓勵(lì)和肢體行為表示贊同等。結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。及時(shí)鼓勵(lì)，注重過程性，注重學(xué)生們的自我思想，從而真正的在英語教學(xué)中和初中生們建立心靈溝通的渠道。

㈣讓學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是在教學(xué)過程中教師最為關(guān)心的話題，也是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳體現(xiàn)。教學(xué)中的有效性一般是指老師以較小的付出收獲最大的教學(xué)成果。在課堂中通過對(duì)學(xué)生提問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。通過這樣對(duì)主動(dòng)性的激發(fā)，逐漸培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)，也幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身的成長。

四、結(jié)語

在現(xiàn)今新課標(biāo)教程改革的大背景下，初中英語教學(xué)必然要求各學(xué)科提升相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，教師掌握正確的教學(xué)方法和相應(yīng)的理念，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。