論初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構(gòu)建

山東省德州市齊河縣宣章屯鎮(zhèn)宣章學校

引言：

最早的數(shù)學文化就是出現(xiàn)在史前階段，這一個階段的人們從木頭，骨頭以及石頭上的數(shù)字符號進行學習和應(yīng)用。他們用這樣的方式互相告知對方的信號。人們最開始學習數(shù)學就是通過簡單的合作方式展開的。發(fā)展到現(xiàn)在這一個階段，初中數(shù)學學習模式已經(jīng)開始有了自己的形式。然而，面對九年義務(wù)教育，初中數(shù)學教育教學過程中的合作模式并不是非常的完善，有非常多的初中學校對小組合作學習教育教學模式并不夠重視。在初中教育教學的整個過程中有效應(yīng)用小組合作學習，對提升初中生合作能力，對學生接受和理解數(shù)學文化知識都有著積極性的作用。

1.在數(shù)學教學中開展小組合作學習模式的必要性

小組合作的學習模式對學生提出了新的要求，要求學生在小組當中跟同伴進行交流與學習，教師可以依照當堂課程的學習內(nèi)容去構(gòu)建適宜的學習情境，學生可以按照一定的規(guī)則去進行小組劃分，然后在小組內(nèi)展開激烈的討論，通過這樣的小組合作學習方式，讓每一個學生參與到教學活動當中來。就好比在學習“幾何圖形的初步認識”這一章節(jié)知識點的時候，學生就可以采用小組合作探究的形式去進行學習，這樣學生就會對平面以及立體圖形有一個更感性的認知，與此同時還可以讓小組內(nèi)的學生，對立體圖形進行適當?shù)牟眉?，然后將它展開形成一個平面的圖形，又或者也可以將一個平面的圖形，變成一個立體的圖形。也就是說立體圖形是可以跟平面圖形進行相互轉(zhuǎn)換的。在小組合作學習的整個過程之中，教師需要做的就是對教室里面的每一個學生，進行認真的觀察，當發(fā)現(xiàn)有學生小組不能解決或者有困難的時候，在第一時間給予學生正確的引導，給予學生一定的關(guān)懷和支持，最大程度保證小組合作學習的有效性。與此同時，小組合作的學習模式，也給學生搭建了一個更好的交流平臺，使得班上的每一個學生都得到了平等的學習待遇，這也能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使得學生的各方面能力得到健康的發(fā)展，提升學習的效率和質(zhì)量。

2.初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構(gòu)建

2.1 小組合作模式的教育教學舉措

一是按照現(xiàn)有的教育教學內(nèi)容，設(shè)計出帶有開放性的教學模式。二是根據(jù)新課程標準理念，加強對學生思維情感上的有效關(guān)注。第三就是注重學習分工上的切實需要，讓學生展開的合作學習任務(wù)更加具有一些合作性。四是數(shù)學教師在合作學習的整個過程中，必須要對自己有一個精準的定位。五是鼓勵學生充分地運用發(fā)散性思維，從多個角度對問題進行思考以及分析。

2.2 對學生的合作能力和意識進行培養(yǎng)，構(gòu)建出合理的評價體系

合作意識是非常關(guān)鍵的，合作意識提升的關(guān)鍵就是教師的引導。學生必須要學會如何正確表達自己的情緒，學會提出質(zhì)疑，學會互幫互助，學會互動探究，團結(jié)合作。就好比，在剛剛學習了有理數(shù)這一章節(jié)知識點以后，教師可以安排隨堂測試，測試的內(nèi)容不宜太難，小組成員可以相互批閱作業(yè)，并寫出評語。還有就是，當小組內(nèi)因為某一個問題發(fā)生爭執(zhí)的時候，教師需要教會學生，對自己的情緒進行控制，建立有效的合作關(guān)系。

在小組合作學習的整個過程當中，學生應(yīng)當是全身心地投入學習的過程之中。教師需要注意對整個小組的評價，以及整個評價的過程。有些教師一味關(guān)注成績，覺得過程不重要，這樣一來，學生就會有一種忽略感，主動參與教學活動的積極性就會大打折扣，在理解和掌握知識的時候也會變得不理想，為此，教師必須要尊重學生的主觀感受，構(gòu)建一套合理的評價體系，讓課堂教學變得生機勃勃。

2.3 引導學生在學習過程中發(fā)言，指導小組成員有效展開學習

在相對較為寬松和諧的小組合作學習過程之中，教師必須要注意對學生的反應(yīng)進行觀察，有一些學生的反應(yīng)比較快，有一些學生的反應(yīng)比較慢。針對那一些反應(yīng)比較慢的學生，教師可以參與到小組里面，仔細聽他們小組的討論過程，可以偶爾問那一些反應(yīng)比較慢的學生，問問他們是怎么考慮這一些問題的。通過這樣的詢問，教師也可以有效地對回答對與錯的過程進行把握，對教師在評價時候的工作提供了準備條件。在合作學習的反饋環(huán)節(jié)過程當中，教師可以有意識地給到那一些不喜歡發(fā)言的學生機會，鼓勵他們不管是對還是錯都可以大膽說出自己的想法，只要有勇氣就好。一個小組的學生或者是其他小組學生也可以適當?shù)刈龀鳇c評或者是進行補充。整個小組合作學習過程中，教師不是什么事情都不做，需要做的就是在各個小組走動，傾聽。做到監(jiān)督和把控的作用。

結(jié)束語：

總的說來，小組合作學習的有效應(yīng)用，并不是一天或者兩天就可以完成的事情，這是需要廣大教育工作者和學生去共同努力的一件事情。在教學的過程當中，腳踏實地，只有這樣，才可以把小組合作學習的教學模式落到實處。讓初中階段的數(shù)學課堂教學充滿活力，學生也只有這樣才能夠真正地成為課堂學習的主人，邁向成功的大門。在新課程改革深入實施以來，以往的教育教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段教育教學的實際需要，小組合作學習模式開始在初中數(shù)學教育教學過程中得到運用，且范圍廣泛，效果良好。這一種教育教學方式使得學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動，學生在對數(shù)學知識進行理解和掌握的時候也顯得更加的容易，學生也在此過程中意識到了合作的重要性。