關(guān)于高中物理課后作業(yè)的教學(xué)研究

曾長(zhǎng)春

摘要：高中物理是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門理科性的學(xué)科。對(duì)于喜歡學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門很有意思的學(xué)科，對(duì)于不喜歡物理的學(xué)生而言，物理是讓他們感到頭疼的學(xué)科。關(guān)于物理的課后作業(yè)是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是需要物理老師需要注意并需要及時(shí)改進(jìn)的。

關(guān)鍵詞：高中物理；課后作業(yè)；教學(xué)研究

物理是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門理科學(xué)科，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感到頭疼，學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難。要提高高中學(xué)生的物理成績(jī)，需要高中物理老師和學(xué)生一起努力，尋找合適的方式來(lái)解決這個(gè)難題。在物理學(xué)習(xí)中，課后作業(yè)是關(guān)鍵的一個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生鞏固在課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)和預(yù)習(xí)在接下來(lái)需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，布置好物理的課后作業(yè)是有著非常重要的作用。本文主要從目前高中物理課后作業(yè)的現(xiàn)狀、物理老師對(duì)于課后作業(yè)需要進(jìn)行的改變，和改變物理課后作業(yè)之后所帶來(lái)的積極影響三個(gè)方面來(lái)對(duì)物理的課后作業(yè)做了詳細(xì)的論述。

一、目前高中物理課后作業(yè)現(xiàn)狀

（一）以做題為主

現(xiàn)在的物理課后作業(yè)還是以物理老師布置的相關(guān)題目為主，關(guān)于讓學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)或者是進(jìn)行自主探究的類似的作業(yè)還是太少，學(xué)生只是在大量的題目中，通過(guò)機(jī)械的重復(fù)，來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讓學(xué)生感到乏味，學(xué)生對(duì)于物理的情感和態(tài)度就可想而知了。而且高中物理老師布置的作業(yè)題目會(huì)比較多，學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的科目也較多。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)面臨著做不完題目的問(wèn)題，而物理老師上課要講布置的課后作業(yè)，學(xué)生就會(huì)在課堂上跟不上，從而影響物理學(xué)習(xí)。因此，關(guān)于這一方面的問(wèn)題，需要引起高中物理老師的重視，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

（二）題目的難易程度沒有篩選

部分高中物理老師在布置作業(yè)時(shí)不注重對(duì)于所布置的作業(yè)題目進(jìn)行篩選，學(xué)生在做題時(shí)的題目沒有明顯的梯度。例如，在一次布置作業(yè)時(shí)，物理老師布置的難題較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有難度的題目，學(xué)生在做題時(shí)需要花費(fèi)更多的時(shí)間，而且學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)題目還沒有做好。因此，對(duì)于這種有難度的題目，學(xué)生在做起來(lái)就會(huì)感到困難。還有最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生在做題時(shí)，經(jīng)常做不出來(lái)題目的話，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。這樣布置的課后作業(yè)的方法是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，需要高中物理老師及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

二、物理老師對(duì)于課后作業(yè)需要進(jìn)行的改變

（一）減少學(xué)生的做題量，多增加讓學(xué)生探究的方面

對(duì)于物理的課后作業(yè)來(lái)說(shuō)，并不是布置的作業(yè)越多越好。高中物理老師需要減少物理課后作業(yè)的做題量，但是這并不是讓物理老師不布置學(xué)生做題。這是讓高中物理老師在保證學(xué)生能夠在課后經(jīng)過(guò)做題來(lái)鞏固好上課所學(xué)的題目之外，對(duì)于剩下的題目進(jìn)行刪減。給學(xué)生的課后多留下時(shí)間，對(duì)后面要學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是與同學(xué)進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，高中物理老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，除了給學(xué)生布置需要在課后進(jìn)行練習(xí)的題目之外，物理老師還可以給學(xué)生布置在課下關(guān)注不同物體的摩擦力的大小。對(duì)此進(jìn)行研究，這就讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)，在做完物理老師布置的題目之外，還可以與兩三個(gè)同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理具有樂(lè)趣性。并且通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生具有更加深刻的印象，是一個(gè)一舉兩得的做法。

（二）把握好習(xí)題的難易程度，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)題目

高中物理老師在布置作業(yè)的時(shí)候，需要對(duì)相關(guān)的題目進(jìn)行篩選。物理老師可以在剛學(xué)完這一部分知識(shí)之后，先給學(xué)生布置較為簡(jiǎn)單較為基礎(chǔ)的題目，讓學(xué)生對(duì)于剛學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)方面的鞏固。然后再在接下來(lái)的課后作業(yè)布置中，給學(xué)生布置難度有一些提升的題目，讓學(xué)生對(duì)這一相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有著更加深入、更加深刻的了解。學(xué)生通過(guò)難點(diǎn)較高的題目，對(duì)于自己所做的題進(jìn)行思考，在這種思考中，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，物理成績(jī)就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。例如，物理老師在講滑輪的時(shí)候，就先從基礎(chǔ)的題目給學(xué)生進(jìn)行布置，然后，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的題目做好之后，再對(duì)更加深難度的題目進(jìn)行思考和聯(lián)系。

（三）通過(guò)課后作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主積極性

關(guān)于物理方面的學(xué)習(xí)，高中物理老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，除了高中物理老師在課上傳授給學(xué)生知識(shí)之外，物理老師需要通過(guò)課下作業(yè)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的聽老師學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的物理成績(jī)便會(huì)在不知不覺中得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，物理老師就可以規(guī)定學(xué)生在課下幾個(gè)人一組，做一個(gè)串聯(lián)電路或者是并聯(lián)電路。然后在課堂上進(jìn)行展示，與物理老師和同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生就是通過(guò)這樣的課后作業(yè)，在自己動(dòng)手中，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高自己學(xué)習(xí)物理的能力。

三、改變物理課后作業(yè)所帶來(lái)的成效

（一）提高學(xué)生的物理成績(jī)

這是進(jìn)行課后作業(yè)改變之后得到的最顯著的成果。通過(guò)上述的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提高，自主學(xué)習(xí)物理的能力也得到提高。對(duì)于物理老師來(lái)說(shuō)，布置好課后作業(yè)是能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，讓高中物理老師在講課時(shí)也變得更加的輕松，學(xué)生在日復(fù)一日的做這種課后作業(yè)之后就會(huì)逐漸的提高自己的物理學(xué)習(xí)能力，提高自己的物理成績(jī)，讓物理老師的教學(xué)也有一個(gè)更好的成績(jī)。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在逐漸的課后練習(xí)之后，是對(duì)學(xué)生的能力的一大提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種能力的提高，不僅僅讓自己的物理學(xué)習(xí)更加的輕松，物理的成績(jī)得到提高，也對(duì)學(xué)生的其他科目也是有一定的幫助的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身自主學(xué)習(xí)能力的提高，其不僅僅只是體現(xiàn)在一科中，而是自己綜合素質(zhì)的全面提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理是學(xué)生需要重視的一門學(xué)科，但是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)是會(huì)讓他們感到困難和無(wú)助，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，是需要高中物理老師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生改變的。本文主要是講述，高中物理老師如何通過(guò)布置合理的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。本文主要通過(guò)目前高中物理課后作業(yè)的現(xiàn)狀、物理老師對(duì)于課后作業(yè)需要進(jìn)行的改變和改變物理課后作業(yè)之后所帶來(lái)的積極影響三個(gè)方面來(lái)對(duì)物理的課后作業(yè)做了詳細(xì)的論述。對(duì)物理老師如何對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行改變提出了一些建議，讓高中物理能夠更好的發(fā)展。