基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo)體系研究

蔡瑞瑞　趙露

摘要：本文對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)績效體系的研究，分析了影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)績效的因素，從而構(gòu)建了一套既科學(xué)又有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效評價體系，對目前在教學(xué)過程中很難解決的分層教學(xué)具有理論指導(dǎo)意義，并且能夠為關(guān)于績效評價方面的研究提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：智慧;管理系統(tǒng);智能;養(yǎng)老管理系統(tǒng)

中圖分類號： TP182? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0142-02

Abstract： By studying the learning performance system in the network learning environment， this paper explores the evaluation indicators of learning performance in the network learning environment， explores the construction of a scientific and effective network learning performance evaluation system， has theoretical guiding significance for personalized information learning and evaluation， and can be used for performance evaluation. The study provides some reference.

Key words： Intelligence; Management System; Intelligence; Pension Management System

1 研究背景

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)融入我們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，在我們的身邊網(wǎng)絡(luò)無處不在，高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)對于教育領(lǐng)域的改革也起到了舉足輕重的作用。尤其是近十多年來各國相繼推出了各種形式的網(wǎng)絡(luò)課程，比如精品課程、MOOC平臺、智慧課程等等。在2019（第十八屆）中國互聯(lián)網(wǎng)大會閉幕式上，中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會發(fā)布了《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2019）》，公布了 2018 年中國互聯(lián)網(wǎng)用戶與市場重要數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r等。報告顯示，截至 2018 年底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到8. 29 億，全年新增網(wǎng)民 5663 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%，較 2017 年底提升3. 8 個百分點，超過全球平均水平2. 6 個百分點;我國網(wǎng)頁數(shù)量為 2816 個，網(wǎng)站數(shù)量 523 萬個，較 2017 年底下降1.9%;我國IPv6 地址數(shù)量為338，924， 544 個，年增長75.3%，已位居世界第二。其中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)占主要比例，如圖1所示。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。

2 概念界定

2.1 學(xué)習(xí)績效

學(xué)習(xí)績效：這里的“績”指的是獲得的成績、業(yè)績。學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后獲得了一定的收獲，個人的成績和能力都能夠得到提升以及獲得的榮譽都可以成為“績”。這里的“效”指的是產(chǎn)生的效果、效益，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后獲得的成果。所以說學(xué)習(xí)績效就是指學(xué)習(xí)者在指定時間內(nèi)和現(xiàn)有條件下通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)所獲得的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為

學(xué)習(xí)行為指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所做的與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為，都可以稱為學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的行為內(nèi)容。影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素有很多，比如學(xué)習(xí)動機、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、個人情緒等，分析各個影響因子的相關(guān)性，可以正確引導(dǎo)大學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)習(xí)結(jié)果

學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后獲得的成績就可以稱為學(xué)習(xí)結(jié)果。通過對于學(xué)習(xí)結(jié)果分析研究后，會發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)結(jié)果主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者完成網(wǎng)絡(luò)平臺的任務(wù)情況、測試題的測試結(jié)果、視頻的觀看情況、作業(yè)的上交情況、個人積分情況等。

3 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo)體系研究

為了更好地進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須要建立一個基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價體系。該評價體系包含三級指標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為改善、學(xué)習(xí)者的滿意度、學(xué)習(xí)結(jié)果為一級指標(biāo)，完成一級指標(biāo)制定后，分別對一級指標(biāo)進行細化，從而完成二級、三級指標(biāo)的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效評價體系完善后，利用評價體系對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效進行有效的評價，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

4 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo)

1）通過對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況進行分析，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的變化、學(xué)習(xí)者滿意度、學(xué)習(xí)結(jié)果作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價體系一級指標(biāo)的三個維度。如下表1所示：

2）一級指標(biāo)確立后，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為變化一級指標(biāo)進行細化分析，將網(wǎng)絡(luò)資源的使用、學(xué)習(xí)心得交流、作業(yè)測試作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價體系二級指標(biāo)的三個維度。如下表2所示：

3）一級指標(biāo)確立后，對于學(xué)習(xí)者滿意度一級指標(biāo)進行細化分析，將學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的期望、學(xué)習(xí)者的感知質(zhì)量、學(xué)習(xí)者的感知價作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價體系二級指標(biāo)的三個維度。如下表3所示：

4）一級指標(biāo)確立后，對于學(xué)習(xí)結(jié)果這個一級指標(biāo)進行細化分析得到的二級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)積分、測試分數(shù)都可以作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價體系二級指標(biāo)的三個維度。如下表4所示：

5 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+的時代，優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，各種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式也得到迅速的發(fā)展，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的研究也越來越多。在這個形勢下，我國也陸續(xù)建立了許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺，多集中于網(wǎng)絡(luò)平臺搭建、網(wǎng)絡(luò)信息資源的建設(shè)與共享等。本文就通過分析總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效的現(xiàn)狀，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的變化、學(xué)習(xí)者滿意度和學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價一級指標(biāo)，并通過對于這三個維度的細化研究完成了整個績效評價體系的構(gòu)建工作，確立了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效評價的指標(biāo)體系。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】