淺談畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)策略

于文茂

摘 要 隨著畜牧業(yè)的迅猛發(fā)展及科技含量的增加，對(duì)畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員提出了較高的要求，越來(lái)越多的用人單位把技術(shù)嫻熟的人才作為自己的首選，尤其是需要“一專(zhuān)多能”的高級(jí)復(fù)合型人才。這是時(shí)代的呼喚，教育的最終要求。教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，把這些收獲運(yùn)用于教學(xué)中，并發(fā)揮得更好，要不斷的打磨和發(fā)展自己，以確保獸醫(yī)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞 畜牧獸醫(yī) 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著畜牧業(yè)的迅猛發(fā)展及科技含量的增加，對(duì)畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員提出了較高的要求，越來(lái)越多的用人單位把技術(shù)嫻熟的人才作為自己的首選，尤其是需要“一專(zhuān)多能”的高級(jí)復(fù)合型人才。這就對(duì)畜牧獸醫(yī)教學(xué)提出了新的要求，教師要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能操作水平。獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革的不斷深化取決于教育理念的更新和轉(zhuǎn)變，為了確保獸醫(yī)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，必須開(kāi)展全方位的整體改革，改革的重心是獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)。

1改變教學(xué)方式體現(xiàn)學(xué)生主體性

獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課堂上學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的任是在課堂上把學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性、主動(dòng)性激活，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)成“我要學(xué)”。因此獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師的課堂教學(xué)就不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生，激發(fā)靈感。這樣就要求獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師在備課的過(guò)程中有所調(diào)整，重要的是備方法，以何種教學(xué)方式、教學(xué)手段來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重組，這是我們獸醫(yī)教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。這要求我們親身踐行，親自下水，以我們的實(shí)踐和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出了更高要求。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不等于教師可以不講，教師要少講、精講，以經(jīng)典的導(dǎo)讀語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以主人翁的姿態(tài)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，感受課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)并快樂(lè)著。

2實(shí)現(xiàn)課堂重心由講向?qū)У霓D(zhuǎn)變，由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變

獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師是課堂教學(xué)的組織者、調(diào)控者，但不等于教師是課堂教學(xué)的主宰者。要提高教學(xué)質(zhì)量，獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師要將改革視為已任，擔(dān)負(fù)起歷史賦予教育工作者的歷史使命，不能承繼呆板的古老的學(xué)究式的授課方式，將自己當(dāng)做一個(gè)知識(shí)的轉(zhuǎn)換器，機(jī)械地吸入并輸出，在課堂上無(wú)視學(xué)生的情感接受而將學(xué)生視為被動(dòng)的接收器。要改變這種教學(xué)模式，獸醫(yī)教師就必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，鉆研教材，占有豐富的資料，這樣才能做到胸有成竹，才能在課堂上放開(kāi)手腳，在課堂教學(xué)中游刃有余，才能敢于把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，敢于讓學(xué)生參與課堂討論并提出置疑問(wèn)題。課堂重心由講向?qū)У霓D(zhuǎn)變，使教師任務(wù)更重了。教師要對(duì)知識(shí)有整體把握和調(diào)控的能力，對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)和激活的能力。這就是教學(xué)的藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)是教師終身的課業(yè)，要堂修常練，不斷更新，方能跟上飛速發(fā)展的教育改革的新形勢(shì)。傳統(tǒng)的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)是以教師講授為主，主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，而學(xué)生在課堂上卻處于被動(dòng)的地位，其任務(wù)就是接受老師傳授的知識(shí)，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生通常是“高分低能”，缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。獸醫(yī)界的有識(shí)之士早已看到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，力主獸醫(yī)課堂教學(xué)方式的改革，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，激活課堂，點(diǎn)亮智慧，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

3優(yōu)化獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)來(lái)定向控制的。教學(xué)目標(biāo)通常有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇，指引學(xué)生學(xué)習(xí)等三方面的定向功能。在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們紿終以目標(biāo)教學(xué)為中心，不僅要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)《大綱》和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）有效把握教學(xué)內(nèi)容;（2）注意教學(xué)目標(biāo)陳述的準(zhǔn)確性。不能以“教學(xué)要求”、“代替”教學(xué)目標(biāo)”而混淆了教師行為與學(xué)生行為變化的區(qū)別，真正做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的定向功能;（3）保證獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)定向的有效性。課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)目標(biāo)凡目標(biāo)要求的教學(xué)活動(dòng)，一定要當(dāng)堂完成，并實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)，保證大面積達(dá)標(biāo)，否則，課堂教學(xué)將陷入隨意性、盲目性。

總之，不斷轉(zhuǎn)變獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，深化獸醫(yī)課堂教學(xué)改革，將新理念、新手段引入到獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，既可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;既便于學(xué)生儲(chǔ)存記憶，又可以使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這是時(shí)代的呼喚，教育的最終要求。教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，把這些收獲運(yùn)用于教學(xué)中，并發(fā)揮得更好，要不斷的打磨和發(fā)展自己，以確保獸醫(yī)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 常穎.信息技術(shù)與中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程整合的實(shí)踐與研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2008.

[2] 李淑菊.畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策[D].咸陽(yáng)：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2008.

[3] 陳雯.我國(guó)畜牧獸醫(yī)類(lèi)科技期刊的現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略探討[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006.