高職教育汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學改革的探討

齊偉

摘 要 隨著我國科技的進步，經(jīng)濟在不斷發(fā)展，教育行業(yè)也有了很大的變化。由于我國汽車行業(yè)在蒸蒸日上，導致汽車維修行業(yè)，對于人才需求不斷增加，所以在高職教育當中，國家是十分重視汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)的。汽車已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕煌üぞ咧?，作為我國重要的產(chǎn)業(yè)支柱，汽車行業(yè)對于維修技術(shù)人才的需求量也越來越大。所以對于高職院校培養(yǎng)汽車維修專業(yè)的人才是非常迫切的。本文就高職教育汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學改革做簡要探討。

關(guān)鍵詞 高職教育 汽車維修專業(yè) 人才培養(yǎng) 教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

當前經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，導致汽車行業(yè)也在快速發(fā)展，而汽車行業(yè)的發(fā)展也推動了汽車維修行業(yè)的發(fā)展，這對維修技術(shù)人員提出了更加嚴格的要求。現(xiàn)如今的汽車維修技術(shù)人員非常稀少，為了推動汽車維修行業(yè)的發(fā)展，高職院校必須要加強汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)從教學方面進行改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出專業(yè)的人才，讓他們具備較強的責任感和綜合素質(zhì)。

1汽車專業(yè)維修教學改革存在的問題

1.1教學模式過于傳統(tǒng)落后

汽車維修專業(yè)是一門特殊的學科，它的實踐性非常強，但是很多學校仍然受傳統(tǒng)教學方式的影響，依然通過灌輸式的理論教學，對于實踐教學的環(huán)節(jié)不是很重視。就算有一些實踐活動也是教師進行操作，學生在旁邊觀看，而不是教師引導學生自主操作。還有很多的高職院校實踐，課程所需的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多的儀器設(shè)備都很陳舊，會因為一些故障問題讓很多學生使用一臺機器進行操作，所以他們就沒有辦法通過練習來強化自己的專業(yè)技能。還有一些學生對于老師所講授的內(nèi)容不感興趣，為了逃避這些教學任務(wù)不進行操作，對于所學的理論知識也沒有重視，所以綜合下來就達不到教學目標。教師和學生的不磨合會導致他們對于專業(yè)技能的理解不深刻，很難開展實踐教學環(huán)節(jié)，導致教學的效率無法提高。

1.2教師資源不足

一般情況下，一個教師的專業(yè)水平和職業(yè)責任對于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)有著很大作用，但是很多高職院校的教師專業(yè)素養(yǎng)普遍較低。一方面是學校在招聘這些教師時沒有進行嚴格的過程，對于這些教師也沒有過多的標準，同時也忽視了對新人教師的培訓。除此之外就是高職院校的薪資不理想，對于教職評定也不重視。這些原因就會導致很多的教師不愿意到高職院校進行教學，從而就導致高職院校內(nèi)的師資隊伍力量很小。

1.3綜合考評體系不完善

不管是什么學校，對于考核學生都是以成績?yōu)橹?，高職院校也不例外，但是這樣的考核機制就會傳達給學生一種錯誤的觀點，學習只是為了應(yīng)付考試。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示很多學生在平常的學習中不認真，都是利用接近期末的時間復(fù)習所有的專業(yè)理論知識，這種短時間的記憶效果，雖然能獲得期末考試的合格，但是他們并不能掌握所學知識的核心，對于技術(shù)的掌握情況更是不熟練。所以學校必須要完善考核機制，這樣才能夠提升教學的質(zhì)量。

2汽車專業(yè)維修教學改革的措施

2.1創(chuàng)新教學方法

高職院校的教學目標就是能夠培養(yǎng)學生具備一定的專業(yè)技能，汽車維修專業(yè)教學中最重要的教學內(nèi)容就是經(jīng)過一定的實踐訓練，具備一定的專業(yè)技能。教師可以通過一定的實踐訓練來培養(yǎng)汽車維修專業(yè)方面的人才。在講解汽車維修這一方面的知識時，教師可以細化其中的知識點，讓學生針對自己的不足進行針對性的能力訓練，這樣就可以讓學生的專業(yè)能力進行全方面的培養(yǎng)。同時這種新型的講解方式，會提高學生對于課堂理論知識的理解。在課堂教學模式中，可以改變傳統(tǒng)中老師作為課堂主體的情況，讓學生作為課堂的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時也要給予一定的機會讓學生們自己通過動手實踐，在汽車維修專業(yè)方向?qū)ふ易约旱亩ㄎ?，提高他們的學習效率。

2.2加強師資隊伍

為了能夠更好的教育學生提高，學校的教學質(zhì)量高職業(yè)上必須要加強師資隊伍的建設(shè)，在招聘教師時要嚴格把關(guān)，選擇一些專業(yè)素養(yǎng)比較好的優(yōu)秀教師，同時也可以調(diào)整一些薪資水平以及重視教學評定職稱，這樣才會促進更多的優(yōu)秀教師愿意到高職院校進行教學。同時學校也要鼓勵教師進行學習不斷的吸收新的知識和技術(shù)，定期進行培訓教師考核，只有師資隊伍更加強大，才能提高學校的教學質(zhì)量。

2.3完善考核機制

要想提高學生的專業(yè)技術(shù)能力以及綜合素質(zhì)，高職院校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核評定方式，摒棄傳統(tǒng)的錯誤觀念。不僅僅是通過期末考核學生的成績，在平時的課堂上也要通過學生們的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成情況，實踐課堂的成績以及學生的綜合素質(zhì)進行多方面的評定。在進行考核時要加強考核的管理制度，一定要杜絕考試作弊的現(xiàn)象，每學期可以進行多次的隨堂測試，這些測試不僅僅是測試理論，也要進行一定的實踐能力測試。只有加強完善好學校的考核機制，通過這些考核強化學生的專業(yè)技能，才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性人才。

3結(jié)束語

通過全文的分析可以知道，當前社會的發(fā)展對于汽車維修技術(shù)人員的需求是很大的，高職院校汽車維修技術(shù)專業(yè)必須要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的綜合性人才。只有加強教學模式的改革，對于阻礙改革教學模式的問題科學性的解決，探索新型有效的教學模式，制定高校的教學管理體系，才能夠提高教學質(zhì)量。讓學生熟練掌握好專業(yè)技能，滿足社會的需求，成為對社會有用的，具備高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻

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