《青少年使用電子設(shè)備對心理健康幾乎沒有影響》等

《青少年使用電子設(shè)備對心理健康幾乎沒有影響》

●《臨床心理科學(xué)》（Clinical Psychological Science）

●2019年8月

美國加州大學(xué)歐文分校的研究者們考查了青少年頻繁使用電子設(shè)備對心理健康的影響。該研究調(diào)查訪談了2000多名年輕人，并且對其中大約400名10?15歲的青少年在2周內(nèi)每天使用智能手機(jī)的頻率作了持續(xù)跟蹤，要求他們每天報(bào)告心理健康的狀況及使用智能手機(jī)的頻率和時(shí)長。研究發(fā)現(xiàn)，頻繁使用智能手機(jī)與糟糕的心理健康狀況之間的相關(guān)性很小，并不顯著。有趣的是，這種相關(guān)性是負(fù)相關(guān)，這意味著頻繁使用智能手機(jī)反而可能有助于心理健康。

《正念有助于學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績并降低壓力水平》

●《行為神經(jīng)科學(xué)》

（Behavioral Neuroscience）

●2019年8月

美國麻省理工學(xué)院的研究者們考查了正念對學(xué)生心理健康的影響。該研究將大約100名中學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組接受為期8周的正念訓(xùn)練，控制組則接受一般性編碼訓(xùn)練。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生自我報(bào)告的壓力水平顯著降低，并且在正念訓(xùn)練結(jié)束之后，他們腦中杏仁核對恐懼表情的反應(yīng)水平也比訓(xùn)練之前顯著降低。研究表明，正念對于降低學(xué)生的壓力水平有著非常重要的作用。但研究者也同時(shí)指出，正念就像體育鍛煉一樣必須要堅(jiān)持，否則其積極效果難以持續(xù)。

《女生在閱讀方面的相對優(yōu)勢可以解釋數(shù)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的巨大性別差異》

●《美國國家科學(xué)院院刊》（PNAS）

●2019年7月

巴黎經(jīng)濟(jì)學(xué)院和巴黎第九大學(xué)的研究者們考查了閱讀能力對數(shù)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域性別差異的影響。研究者們對源自64個(gè)國家和地區(qū)30萬15歲學(xué)生的PISA成績大數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)女生在閱讀和數(shù)學(xué)能力方面的差異（標(biāo)準(zhǔn)差）比男生大80%，這意味著數(shù)學(xué)好的女生在閱讀方面很有可能比男生也更好，反之亦然。進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，一旦控制了這種差異，學(xué)生在數(shù)學(xué)強(qiáng)化學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中的性別差異減少了75%左右，在數(shù)學(xué)自我概念、對數(shù)學(xué)的興趣或?qū)?shù)學(xué)的態(tài)度方面的性別差異則完全消失。

《“限時(shí)法則”并不會(huì)影響兒童的心理健康》

●《發(fā)育與行為兒科學(xué)雜志》（Journal of Developmental&BehavioralPediatrics）

●2019年9月

美國密歇根醫(yī)學(xué)院的研究者們考查了“限時(shí)法則”對兒童心理健康的影響。研究者分析了美國國家“早期開端計(jì)劃”項(xiàng)目的部分研究數(shù)據(jù)，包括在兒童3歲、學(xué)前和5年級這3個(gè)年齡段所收集的心理健康和社交技能等數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，在家庭教育中采用限時(shí)法則與兒童期的負(fù)面癥狀（如焦慮、抑郁、內(nèi)在或外在問題、攻擊性、破壞性、自我控制問題等）并沒有任何關(guān)系。相反，限時(shí)法則是美國兒科學(xué)會(huì)推薦的非常重要的家庭教育紀(jì)律準(zhǔn)則之一。

《聚合思維有效調(diào)節(jié)了發(fā)散思維和科學(xué)創(chuàng)造力的關(guān)系》

●《創(chuàng)意研究期刊》

（Creativity Research Journal）

●2019年8月

北京大學(xué)的一項(xiàng)研究以588名高中生為研究對象，考查了發(fā)散思維和聚合思維對青少年科學(xué)創(chuàng)造力的影響。研究發(fā)現(xiàn)，聚合思維和發(fā)散思維的流暢性/靈活性與科學(xué)創(chuàng)造力存在交互作用，發(fā)散思維可以有效預(yù)測那些高聚合思維人的科學(xué)創(chuàng)造力水平。此外，聚合思維具有閾值效應(yīng)，即只有當(dāng)聚合思維能力達(dá)到一定水平時(shí)，發(fā)散思維才對科學(xué)創(chuàng)造力起作用。研究者認(rèn)為，學(xué)校教育過程中應(yīng)當(dāng)重視聚合思維和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著積極作用。

（楊元魁 編譯）