“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用探討

王倩

摘? 要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信、微博等“微形式”新媒體社交平臺(tái)，開始成為人們互動(dòng)交流的主要媒介。而我國(guó)高校思想政治教育工作的開展，也需要借助于微媒體的信息傳輸優(yōu)勢(shì)，對(duì)原有思政課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行革新。該文主要探討“微形式”在高校思政教育中應(yīng)用所面臨的機(jī)遇或挑戰(zhàn)，并提出改革思政教學(xué)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：微形式? 高校? 思政教育? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0236-02

“微形式”作為一種全新的信息傳播形式，已經(jīng)在高校大學(xué)生群體中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生往往借助于微博、微信等媒介，進(jìn)行信息的發(fā)布、分享與交流。從當(dāng)下我國(guó)高校思政教育工作的開展來看，使用“微形式”傳播媒介，進(jìn)行思想政治教學(xué)內(nèi)容的講授與傳播，通常存在正面、負(fù)面的課程教育效果。在這一思政教育形勢(shì)下，教師只有恰當(dāng)使用“微形式”進(jìn)行課程教學(xué)，才能保證思政教學(xué)質(zhì)量的提高。

1? “微形式”環(huán)境下高校思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1 “微形式”下高校思政教學(xué)面臨的機(jī)遇

1.1.1 “微形式”思政傳播的收發(fā)主體大眾化

“微形式”通常以微博、微信、QQ等信息媒介，作為思想政治信息傳播的主要途徑，向廣大網(wǎng)民群體發(fā)送最新的時(shí)政、新聞信息。因此相比于傳統(tǒng)電視、廣播或報(bào)刊等傳媒，“微形式”思政傳播的主體更加大眾化，思想政治內(nèi)容制作、發(fā)布的門檻較低，任何群體、任何人都可以通過智能移動(dòng)設(shè)備、PC等，隨時(shí)隨地發(fā)送自身關(guān)注的思想政治內(nèi)容、新聞信息，這有效打破了傳統(tǒng)媒體的信息壟斷特權(quán)，使學(xué)生能夠積極參與到思政學(xué)習(xí)中。

1.1.2 “微形式”平臺(tái)中思政內(nèi)容的傳輸效率高

高校思想政治教育工作的開展，需要通過思政理論、校園思政實(shí)踐的結(jié)合，才能完成思想政治教學(xué)規(guī)定的任務(wù)目標(biāo)。所以運(yùn)用微博、微信等“微形式”傳播平臺(tái)，進(jìn)行思想政治內(nèi)容的編輯、制作與發(fā)送，可以突破課程講授的時(shí)間、空間限制，大大提高思政信息傳輸?shù)男?，使學(xué)生能在第一時(shí)間了解時(shí)政信息，并在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自身對(duì)某一新聞的看法。

1.1.3 “微形式”思政信息傳播的互動(dòng)性強(qiáng)

高校教師、學(xué)生利用“微形式”信息傳輸平臺(tái)，可以搭建起即時(shí)交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)群組，不同主體在“交流群”中相互學(xué)習(xí)，討論思政潮流、思想政治觀念的時(shí)代意義，從而促進(jìn)學(xué)生思想政治理念、價(jià)值觀的與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前微博、微信等“微形式”信息平臺(tái)，已經(jīng)在教師、學(xué)生群體中得到廣泛應(yīng)用，這不僅增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的親密度，也推動(dòng)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 “微形式”下高校思政教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

利用“微形式”開展的思政教學(xué)活動(dòng)，一方面為高校思想政治教育，提供多樣化的教學(xué)平臺(tái)，另一方面也導(dǎo)致思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織更加難以掌控。特別在信息呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，“微形式”信息傳輸存在著一系列的不確定性，而借助于“微形式”媒體平臺(tái)的思想政治教育，主要面臨著以下幾方面挑戰(zhàn)。

（1）“微形式”使思政教學(xué)內(nèi)容的篩選、組織更加困難?！拔⑿问健弊鳛槎喾N新媒體綜合的信息傳輸平臺(tái)，其被運(yùn)用到思想政治教學(xué)內(nèi)容的組織過程中，雖然一定程度上能夠?yàn)榻處熖峁└佣鄻踊慕虒W(xué)信息，包括思政圖片、視頻或音頻等教育內(nèi)容，但也大大增加教師對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容篩選的難度。如何利用“微形式”教學(xué)平臺(tái)，選擇那些與教學(xué)目標(biāo)相匹配的課程內(nèi)容，成為思想政治理論知識(shí)傳達(dá)面臨的主要問題。若教師無法在海量信息資源中，篩選出有價(jià)值的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，則會(huì)導(dǎo)致高校思政教學(xué)方向的錯(cuò)誤，以及思政教學(xué)質(zhì)量的失敗。

（2）“微形式”的思政傳播難以控制?！拔⑿问健眰鞑テ脚_(tái)的信息傳輸速度較快，信息發(fā)布者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，對(duì)已經(jīng)編輯好的思想政治內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布。而且高校教師或其他管理者，一旦通過微博、微信等信息傳播平臺(tái)發(fā)送消息后，很難對(duì)已經(jīng)發(fā)布的信息做出修改與解釋，這也是“微形式”信息擴(kuò)散存在的主要問題。一旦敏感度較高的思政內(nèi)容，不加審核在網(wǎng)絡(luò)中傳輸與擴(kuò)散，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的思想政治觀念產(chǎn)生負(fù)面影響，因此做好“微形式”信息傳輸?shù)膶徍伺c控制，成為思想政治教育教學(xué)關(guān)注的重要方向。

2? “微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用策略研究

2.1 借助“微形式”搭建網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)

高校在思想政治課程教學(xué)過程中，一方面要緊扣思政教材的教學(xué)大綱要求，進(jìn)行思想政治理論內(nèi)容的教育;另一方面也要利用“微形式”信息傳播媒介，搭建網(wǎng)絡(luò)化的思政教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)中開展虛擬思想政治課程、時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容的講解。首先，高校教師要運(yùn)用微博、微信、QQ等傳播媒介，通過文字、圖片、視頻或音頻等形式，向?qū)W生介紹思想政治教材中的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念、價(jià)值理念。其次，高校也要借助于網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置時(shí)政信息、思想交流、心理疏導(dǎo)、校園思政活動(dòng)等模塊，為學(xué)生了解思政理念、政治新聞提供方便，也促進(jìn)教師、學(xué)生之間有效的溝通交流。

2.2 依托“微形式”做好思政教育內(nèi)容的篩選

“微形式”平臺(tái)作為高校思政教育的重要途徑，其不僅能夠?yàn)榻處煹乃枷胝谓虒W(xué)活動(dòng)，提供大量可供使用的課程素材，而且可以有效推動(dòng)思政教育課程的改革創(chuàng)新。當(dāng)前微博、微信等“微形式”社交媒體中，存在著大量與時(shí)代相關(guān)的思政教育信息，高校教師需要根據(jù)思政教育的教學(xué)要求，選擇恰當(dāng)?shù)乃枷胝嗡夭倪M(jìn)行組織，才能完成對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)目標(biāo)。首先教師要把握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等核心思想，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，才能增強(qiáng)思政理論的時(shí)代意義，并實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容的有效利用。其次，“微形式”思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，教師在思政教學(xué)內(nèi)容的組織、教育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際生活，進(jìn)行思想政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織與設(shè)計(jì)，以解決學(xué)生在思政理念學(xué)習(xí)中遇到的困惑或問題。

2.3 利用“微形式”強(qiáng)化正確思政價(jià)值觀的傳播

高?！拔⑿问健彼枷胝纹脚_(tái)的信息傳播，是以思政教學(xué)教材為主的價(jià)值觀教育，也是營(yíng)造和諧思政校園環(huán)境，培育學(xué)生正確思想政治價(jià)值觀的主要途徑。例如：當(dāng)前多數(shù)高校都通過微博官方賬號(hào)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，進(jìn)行思想政治理論、熱門新聞的即時(shí)傳播，并在網(wǎng)絡(luò)中與學(xué)生展開溝通交流，以引導(dǎo)正確的政治輿論導(dǎo)向。另外，部分教師也通過思政教育教學(xué)方式的改革，吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比如網(wǎng)絡(luò)辯論賽、思政知識(shí)競(jìng)賽等，都能夠吸引學(xué)生參與到思政理念的學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變其固化的思想政治價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的事實(shí)認(rèn)知與政治領(lǐng)悟力。因此運(yùn)用“微形式”平臺(tái)開展思政教育，可以形成教師、學(xué)生之間有效的溝通交流，增強(qiáng)正確思想價(jià)值觀念在課堂中的指導(dǎo)作用，最終提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

3? 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期，運(yùn)用微博、微信等“微形式”信息傳輸媒介，開展高校思想政治教育活動(dòng)，已經(jīng)成為思政理論與實(shí)踐教學(xué)的主要方式。由于“微形式”具有信息傳播即時(shí)性、大眾性與互動(dòng)性的特征，所以高校借助于“微形式”平臺(tái)，進(jìn)行思想政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織與教育，可以在保證正確思政觀念傳達(dá)的同時(shí)，提升思想政治課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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