淺談提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效方法

郭秀花

華羅庚實驗學(xué)校西寧分校

在初中階段，學(xué)生剛開始接觸物理，對物理學(xué)科性質(zhì)缺乏了解。并且，很多物理知識都比較難懂，學(xué)生會認為物理知識比較復(fù)雜，產(chǎn)生退縮心理。為了能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)將學(xué)生放在主體位置，貼近基本學(xué)情，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、互動提升，構(gòu)建師生協(xié)作關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是教師掌握教學(xué)的主要節(jié)奏，學(xué)生被動吸收物理知識，學(xué)生和教師缺乏互動，兩者之間的關(guān)系比較生疏。因此，教師應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體位置，讓學(xué)生與教師實現(xiàn)良性互動，在協(xié)作中共同發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，對物理知識進行掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》的時候，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個激光燈，讓學(xué)生光的傳播路線。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，光在空氣中是沿直線進行傳播的。有的學(xué)生提出，如果讓光在水中傳播，光會是什么樣子呢？還沒等我說話，有一個同學(xué)主動提出，自己的杯子是透明玻璃的，可以將激光燈照在自己的杯子里，讓同學(xué)觀察光在水中是如何傳播的。我們使用了這名同學(xué)的杯子，對光在水中的傳播路線進行觀察。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來在水中，光也是沿著直線進行傳播的。在這個過程中，我與學(xué)生共同對光的直線傳播進行了探討，整個課堂氣氛特別活躍，學(xué)生也在這個過程中對物理知識進行了掌握，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以完成。

二、案例教學(xué)，貼近學(xué)生生活實際

物理是一門自然學(xué)科，有很多物理原理與日常生活有著密不可分的關(guān)系。但是并不是所有學(xué)生都能認識到物理知識與實際生活的聯(lián)系，認為物理知識比較復(fù)雜、難懂，對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以產(chǎn)生興趣。因此，教師可以選擇一些貼近學(xué)生生活實際的案例，讓學(xué)生在生活案例中探索物理知識，從而加深對物理知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《密度》的時候，很多學(xué)生對于密度的概念難以理解。為了能夠讓學(xué)生對密度產(chǎn)生直觀的認識，我拿來了三個燒杯，一個燒杯放入白色的小塑料球，一個燒杯放入水，一個燒杯放入小鋼珠。我讓學(xué)生對三個燒杯的重量進行猜測，學(xué)生很快猜出放入小塑料球的燒杯最輕，放入水的燒杯第二輕，放入小鋼珠的燒杯最重。我向?qū)W生解釋，三個燒杯體積一樣，但是由于燒杯內(nèi)部存放的物質(zhì)不同，使燒杯呈現(xiàn)出不同的密度。這些密度的區(qū)別，使得燒杯的重量也不同。跟隨著我的教學(xué)思路，有的學(xué)生提出問題，同樣身高的同學(xué)，體重一樣，但是一個看起來很胖，一個很瘦，這是什么原因呢？我從密度的角度進行解釋，胖的學(xué)生身體脂肪含量比較高，密度比較小，而瘦的學(xué)生肌肉的含量比較高，密度比較大，所以在同樣的身高和體重之下，他們的外觀也呈現(xiàn)出不同的樣貌。通過從生活中進行舉例，學(xué)生對物理知識有了更加深刻的了解，以更快的速度掌握了物理知識。

三、任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生實踐能力

在物理教學(xué)中，有很多知識需要進行實驗才能夠得出的，因此實踐是物理學(xué)習(xí)的重要部分。在物理教學(xué)中，教師可以采用小組教學(xué)的方法，讓學(xué)生在小組中對物理知識進行實踐，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下使學(xué)生的實踐能力得到提升，從而自主探究能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》的時候，我讓學(xué)生四人分為一組，共同進行實驗，分別對串聯(lián)、并聯(lián)電路中各處電流關(guān)系進行探索。在實驗中，我先在黑板上繪制了并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的圖形，讓學(xué)生按照圖示來連接電路，并且對電路進行測量。在實驗的過程中，學(xué)生對自己的職責(zé)進行了明確的分類，有的學(xué)生負責(zé)連接電路，有的學(xué)生負責(zé)測量電量，有的學(xué)生負責(zé)記錄實驗中的各種數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負責(zé)對實驗的過程進行把控，使整個實驗都在非常規(guī)范、有秩序的環(huán)境下進行，從而使實驗達到了良好的目的。通過在小組合作中完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的自主探究意識得到了發(fā)展，能夠使物理教學(xué)的質(zhì)量和效果實現(xiàn)有效提升。

總之，新課標(biāo)提出了“以生為本”的教學(xué)理念，主張教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而使其真正地成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。與此同時，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量是教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。新的時期，對物理教學(xué)有新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，教師要在以生為本的教學(xué)理念下，精心地設(shè)計課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)與過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮出自己的主體作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造出真實高效的物理課堂，為學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都奠定良好的基礎(chǔ)，更好地促進學(xué)生發(fā)展。