農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究

黃寶蓉

四川省德陽市綿竹市觀魚學(xué)校 四川 德陽618200

引言：

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，每一個(gè)語文教育工作者都需要立足于素質(zhì)教育，具備科學(xué)的教學(xué)觀念，重視小學(xué)生課外的課外閱讀教學(xué)，注重學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)?；诖?，筆者展開農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

近段時(shí)間，筆者通過對所在鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生問卷調(diào)查，以及周邊鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生走訪了解，發(fā)現(xiàn)課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下方面。第一、對于課外閱讀，學(xué)生、家長、老師都沒有引起足夠的重視，甚至一些家長對課外閱讀有誤解，認(rèn)為學(xué)好教材就行了，課外讀物屬于“閑書”。第二、在對學(xué)生的課外讀物調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀還停滯在原始自發(fā)狀態(tài)，盲目性閱讀情況較為突出。學(xué)生不知道讀哪些課外書，結(jié)果是亂看一氣。其次，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)無計(jì)劃性和持久性。經(jīng)常是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，興趣來時(shí)就翻翻書，無聊時(shí)就拿來看一看，經(jīng)常是這里看看，那里翻翻，沒有一點(diǎn)連貫性。另外，學(xué)生的課外閱讀量參差不齊。具體表現(xiàn)在一些沒閱讀興趣的學(xué)生看的課外書少，對閱讀興趣濃的學(xué)生看的課外書多。此次以外，學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，由于缺少有效指導(dǎo)，使學(xué)生讀書沒有適當(dāng)?shù)姆椒?，?dǎo)致吸收少、時(shí)效低。

二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀具體對策研究

1、激發(fā)課外閱讀興趣

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向”，只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切的探索新知的欲望，學(xué)生的主動(dòng)積極性才能得以發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣予以重視。因此在對待農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀時(shí)，需立足于激發(fā)學(xué)生求知欲，從多方面進(jìn)行。具體如下：第一、小學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?，通過積極舉辦課外閱讀競賽，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書積極性。借榜樣激趣。第二、榜樣的力量是無窮的，教師可以給學(xué)生講一些名人名家愛讀書的故事，例如孫敬懸梁刺股的故事、囊螢映雪的故事、唐伯虎潛心學(xué)畫等，還可以讓組織班級定期進(jìn)行課外閱讀交流體會。第三、教師可以在布置預(yù)習(xí)時(shí)，安排學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，把課內(nèi)外閱讀聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生收集篩選信息的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)部編教材六年級《少年閏土》之前，可讓學(xué)生收集有關(guān)魯迅的資料。如人物生平，主要代表作品，主要成就等。第四、教師在教完一篇課文后，安排學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的作品。如結(jié)束《少年閏土》這篇課文的教學(xué)后，向?qū)W生提問“中年的閏土又是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生去閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》；又如在教完結(jié)束《草船借箭》這一篇章的教學(xué)后，可引導(dǎo)學(xué)生讀羅貫中的《三國演義》等。

2、推薦合適的課外閱讀材料

在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣后，因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，適時(shí)地向?qū)W生們推薦合適的課外讀物，盡量避免課外閱讀盲目性。對于小學(xué)一、二年級學(xué)生，可推薦他們讀一些童話、寓言、兒歌，例如《猜猜我有多愛你》（繪本）、《我愛我爸爸》（繪本）、《紅鞋子》、《安徒生童話選》、《格林童話選》（拼音讀物或繪本）。對于三、四年級學(xué)生可引導(dǎo)其讀淺顯易懂、通俗簡短、情節(jié)生動(dòng)的讀物或優(yōu)秀作文等。例如、《活了一萬次的貓》（繪本）、《夏洛的網(wǎng)》、《森林大熊》（繪本）《時(shí)代廣場的蟋》、《長襪子皮皮》、《愛的教育》等；對于小學(xué)五、六年級學(xué)生，可引導(dǎo)其讀一些科普讀物、民間故事、小說、詩歌、名家名篇等《失落的一角》、《草房子》、《小王子》、《哈里波特系列》、《蘇菲的世界》等。另外，可建立班級圖書角，讓每一個(gè)學(xué)生有書可讀。

3.教給學(xué)生課外閱讀的方法

要想真正走出閱讀盲區(qū)，不僅需要給學(xué)生的課外閱讀掃清障礙，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，避免手機(jī)、電視等的影響，還需要對學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)。具體閱讀方法如下：

3.1 摘抄劃句法：這種閱讀方法即閱讀過程中、邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，可以是妙詞佳句或名言警句，也可以是知識哲理或問題答案，這樣做的目的是便于理解、應(yīng)用和查考。

3.2 批注“挑剔”法：批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評論意見，對錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.3 反復(fù)閱讀法：葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。”為此，對一些重點(diǎn)文章，或重點(diǎn)章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。

3.4 質(zhì)疑問難法：能提出問題，是讀書中思考的收獲。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)學(xué)會處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑?！耙环X悟，一番長進(jìn)?！?/p>

3.5 目標(biāo)攻擊法：有的閱讀篇章篇幅很長，在短時(shí)間內(nèi)難以把握，教師可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)先構(gòu)建一個(gè)個(gè)目標(biāo)，然后采用“一目三行”的方式去捕捉與目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容，這樣就能逐步加快讀書的速度，顯著提高閱讀效果。而且對于培養(yǎng)學(xué)生抓住問題、解決問題的能力有十分明顯得作用。

三、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，每一個(gè)語文教師應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。