如何提高高中物理的教學(xué)效果

稅丹

四川省射洪縣柳樹中學(xué) 四川 射洪 629200

一.高中物理教師在教學(xué)中要注重物理基本概念的教學(xué)

我認(rèn)為物理概念是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的細(xì)胞，教好物理概念是教好物理這一門學(xué)科的內(nèi)在要求。而在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，很多教師忽視了物理概念教學(xué)，只簡(jiǎn)單的提一提，讓學(xué)生讀一讀就可以了，很顯然這樣是及不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力的。物理概念教學(xué)搞不好，物理課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就成了無(wú)本之源，就失去了根基。從教育與發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，概念教學(xué)的核心就是“概括”：將凝結(jié)在物理概念中的物理思維活動(dòng)打開，以若干典型具體事例為載體，引導(dǎo)學(xué)生展開分析各事例的屬性、抽象概括共同本質(zhì)屬性、歸納得出物理概念等思維活動(dòng)而獲得概念。物理概念教學(xué)要“講背景，講思想，講應(yīng)用”，概念教學(xué)則要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過程。由于“物理思維能力就是以物理概括為基礎(chǔ)的能力”，重視物理概念的概括過程對(duì)發(fā)展學(xué)生的物理思維能力具有重要的意義。一般而言，概念教學(xué)應(yīng)經(jīng)歷以下7 個(gè)基本環(huán)節(jié)：(1)背景引入；(2)通過典型、豐富的具體例證(必要時(shí)要讓學(xué)生自己舉例)，引導(dǎo)學(xué)生開展分析、比較、綜合的活動(dòng)；(3)概括共同本質(zhì)特征得到概念的本質(zhì)屬性；(4)下定義(用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言表達(dá)，可以通過看教科書完成)；(5)概念的辨析，即以實(shí)例(正例、反例)為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞的含義，包括對(duì)概念特例的考察；(6)用概念作判斷的具體事例，這里要用有代表性的簡(jiǎn)單例子，其目的是形成用概念作判斷的具體步驟；(7)概念的“精致”，主要是建立與相關(guān)概念的聯(lián)系，形成功能良好的物理 認(rèn)知結(jié)構(gòu)。概念教學(xué)要盡量采用歸納式，給學(xué)生提供概括的機(jī)會(huì)。

二.要提高物理課堂教學(xué)效果必須注意課堂引入

課堂教學(xué)呈現(xiàn)于空間場(chǎng)地，展開在時(shí)間鏈條，其首要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入.嚴(yán)格意義上講，它是課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備階段，第一是把課堂秩序從紛亂的課間狀態(tài)整頓成有序的課堂狀態(tài)；第二是用新知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移；第三是激發(fā)動(dòng)力，把課堂做為平臺(tái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與活動(dòng).導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡管在課堂時(shí)間占比中比重很小，卻不是可有可無(wú)，也不能隨意為之，三個(gè)原則必須認(rèn)真遵循.

1.針對(duì)性 即目標(biāo)的明確性.導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須使本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的心中得到明確.比如教學(xué)《摩擦力》，教師在列舉生活實(shí)例對(duì)“摩擦力”進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，即使材料俯拾皆是，也不能信手亂拈，必須圍繞“摩擦力”提出問題，比如“停止踩車后，自行車為什么會(huì)慢慢停下來(lái)”、“彈球?yàn)槭裁丛诓Ａ蠞L動(dòng)的遠(yuǎn)，而在土地上滾動(dòng)的近”、“山地車為什么不使用更窄更光滑的輪胎”、“盲道為什么不使用較為光滑的瓷磚”等等，再讓學(xué)生類舉出共性的例子，在學(xué)生積極列舉的氣氛中，“摩擦力”這一概念也就呼之欲出了.

2.實(shí)效性 導(dǎo)入是為了吸引，但吸引不是最終目的.啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生與教師積極合作，使課堂任務(wù)高效完成.

3.服務(wù)性 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，無(wú)論注意力吸引還是課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)換，都不能直接實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)和后續(xù)教學(xué)提供服務(wù).

三.要注重物理課堂教學(xué)方法

當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)普遍存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的困境。如何擺脫這一困境，我認(rèn)為高中物理教師必須注意課堂教學(xué)方法。那么，物理課堂教學(xué)有哪些方法可以運(yùn)用呢？歸納起來(lái)，主要有如下方面：

1.教師要充分做好課堂設(shè)計(jì)

教師在備課時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)，就會(huì)提高課堂教學(xué)效率。物理課堂設(shè)計(jì)主要做好以下幾個(gè)方面：（1）課堂設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)以學(xué)生為主題這一根本。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)要知道學(xué)生需要什么，能理解到什么層次，就像給樹澆水施肥一樣，既要考慮時(shí)間，又要明確數(shù)量；教師讓學(xué)生思、讓學(xué)生問、讓學(xué)生說、讓學(xué)生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛.建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程.“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)，是以學(xué)生所疑為老師所想、學(xué)生所需為老師所思、學(xué)生所做為老師所設(shè)的一切以學(xué)生為中心的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中吸取知識(shí)、建構(gòu)能力才是教學(xué)設(shè)計(jì)的根基。（2）物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生多講、多議、多思、多作，教師少說精講，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，像魂一樣附著于課堂，像氣一樣無(wú)處不在，但又不顯山露水，才是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的作法；教師設(shè)法讓學(xué)生出現(xiàn)靈感與火花，才是教學(xué)設(shè)計(jì)之氣之魂，也是高效課堂之魂.

2.課堂教學(xué)中要采用靈活多用的方法和手段。

（1）演示實(shí)驗(yàn)法

高中物理是一門自然科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，物理課堂教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)對(duì)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)有很高的實(shí)效性。演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景突破學(xué)習(xí)物理興趣不高的難點(diǎn)在高中物理教學(xué)中，學(xué)生往往覺得物理難學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)物理，如何突破學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不高的難點(diǎn)。為此，通過問卷調(diào)查以及訪談?wù){(diào)查，歸納總結(jié)出利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，能有效突破高中物理學(xué)習(xí)興趣不高的難點(diǎn)。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

物理中有許多動(dòng)態(tài)的過程，如果借助多媒體就可以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，讓學(xué)生清晰的知道物理現(xiàn)象的變化過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（3）運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

教師應(yīng)該根據(jù)教材的不同，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定問題的情境，引入問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解和運(yùn)用問題的能力.在物理教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)抽象的物理定律時(shí)，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)的趣味性，再結(jié)合課堂講解，并設(shè)想出問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生主動(dòng)利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際的操作去掌握并理解物理規(guī)律.除了通過實(shí)驗(yàn)外，教師也可以把自己的理解、分析和思考方式來(lái)創(chuàng)建問題情境，從而幫助學(xué)生把應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行了解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中階段的物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說比較抽象，知識(shí)范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥難以理解，但是物理非常重要，在高考中也占有很大的比重，所以教師一定要想辦法讓物理課變得生動(dòng)起來(lái)，通過教學(xué)方法和教學(xué)思想的改變，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自己對(duì)問題的探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。