智慧課堂環(huán)境下開(kāi)發(fā)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

王麗英

福建莆田第六中學(xué) 福建省 莆田市351111

引言：

在面對(duì)知識(shí)量題庫(kù)的時(shí)候，我們只有通過(guò)巧妙的截留，把一些有必要的信息化轉(zhuǎn)變成屬于自己的智慧，只有這樣做，才可以在未來(lái)更好地迎接新的挑戰(zhàn)。伴隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，學(xué)生接受教育的方式跟以前相比，也發(fā)生了很大的改變，教師不在采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不是一成不變的只知道聽(tīng)講，不再當(dāng)做知識(shí)的容器，二是更加創(chuàng)造性的去使用教材，開(kāi)展信息與信息的交流，情感與情感之間的溝通，從而產(chǎn)生智慧的碰撞。

1.智慧課堂的內(nèi)涵

所謂智慧課堂，也就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，去學(xué)習(xí)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷地去累積知識(shí)，提煉知識(shí)，然后轉(zhuǎn)化為智慧的一個(gè)過(guò)程，這同樣也是教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生智慧形成的一個(gè)過(guò)程。一個(gè)擁有智慧的化學(xué)教師能夠洞察到教育的本質(zhì)，能夠有屬于自己的見(jiàn)解，能夠做到用心去聆聽(tīng)，用心去認(rèn)真感受，給予學(xué)生關(guān)心，關(guān)愛(ài)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的理論知識(shí)與生活之中的實(shí)際進(jìn)行一定的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，能夠始終站在學(xué)生的立場(chǎng)，學(xué)生的角度去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，塑造智慧。一個(gè)擁有智慧的教師，會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，他會(huì)用自己學(xué)習(xí)到的，看見(jiàn)的，聽(tīng)到的知識(shí)，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。一個(gè)擁有智慧的學(xué)生，是可以在教師的指引之下，激發(fā)出好學(xué)的心理特征，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。教師要構(gòu)建一個(gè)智慧的環(huán)境，最大限度地發(fā)揮出媒體的功能，將各方面的有利因素進(jìn)行積極地調(diào)動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的一些舉措

2.1 扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想與化學(xué)精神

新課程改革強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在這種情況下，高中化學(xué)教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。然而，無(wú)論如何創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)，化學(xué)的基本理論知識(shí)和基本技能都不能改變。在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，即化學(xué)的基本理論知識(shí)和化學(xué)技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)現(xiàn)象的系統(tǒng)概念體系、原理和本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入化學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生挖掘化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)化學(xué)思想，如：對(duì)立統(tǒng)一思想、變量控制思想、研究思路驗(yàn)證思想等，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.2 借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)

當(dāng)前學(xué)校教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取信息的能力。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了各種教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的到來(lái)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源?；瘜W(xué)信息素養(yǎng)也是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握使用化學(xué)信息工具和信息資源的能力，如利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和電子信息技術(shù)獲取、存儲(chǔ)和應(yīng)用化學(xué)信息。此外，根據(jù)最近高中化學(xué)考試題，以學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)的信息題比例有所提高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于從問(wèn)題中挖掘有效的信息，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容找出相關(guān)的化學(xué)規(guī)律。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)、提高學(xué)生化學(xué)創(chuàng)造性思維的能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。然而，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多化學(xué)教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，或者直接把自己的相關(guān)儀器帶到課堂上展示，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)以化學(xué)學(xué)科為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)小組之間的合作，學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，也可以測(cè)試學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的合作互助能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)要求。化學(xué)教師可以有效地將實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主探索，從而提高學(xué)生在化學(xué)中的創(chuàng)造性思維能力。此外，為了加強(qiáng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高高中化學(xué)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)效性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。高中生的健康發(fā)展。

3.化學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1 化學(xué)邏輯思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力，就是根據(jù)化學(xué)概念、化學(xué)原理和化學(xué)事實(shí)，運(yùn)用判斷和推理來(lái)反映化學(xué)事物的思維活動(dòng)和化學(xué)規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)觀察、分析、綜合、比較、分類(lèi)、歸納與演繹、抽象概括與推理、化學(xué)概念與理論的猜測(cè)與假設(shè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等能力。運(yùn)用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確、系統(tǒng)地表達(dá)自己的思維過(guò)程，深刻、靈活地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

3.2 批判性思維能力

具有批判性思維的人，在認(rèn)知方面往往具有如下能力：一是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集信息、分析數(shù)據(jù)、評(píng)估證據(jù)的能力；二是能夠發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，并評(píng)價(jià)其邏輯嚴(yán)密程度的能力；三是正確、清晰地進(jìn)行推理，并有效解釋結(jié)論的能力。通過(guò)批判性思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有洞察能力、辨別力和判斷力；具備獨(dú)立思考和反思的能力。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師理應(yīng)從盡可能多的渠道與角度為學(xué)生創(chuàng)造獲得信息的條件，并為學(xué)生提供多樣化的思維環(huán)境。

3.3 綜合能力培養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，綜合分析解決生產(chǎn)、生活和社會(huì)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題，科學(xué)探索事物的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？鐚W(xué)科滲透教學(xué)對(duì)加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，注重綜合知識(shí)在自然環(huán)境、生產(chǎn)、生活和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

本文主要就是對(duì)智慧課堂的內(nèi)涵，對(duì)在智慧課堂環(huán)境之下，立足課堂怎么去開(kāi)發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出分享，希望可以給今后的教育工作者，帶來(lái)一定的幫助或者是借鑒作用。