淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

丁云鵬

伊寧市第十五中學(xué) 新疆 伊寧 835000

引言：

要想讓中學(xué)生建立起來(lái)系統(tǒng)的核心素養(yǎng)能力，僅僅靠日常的死板的教學(xué)是不能夠達(dá)到的，核心素養(yǎng)的建立根本上是與中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力、理解能力和使用能力結(jié)合起來(lái)的。所以在教學(xué)中，教師要做的是讓學(xué)生投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去而不是自己成為知識(shí)傳播的主要載體，中學(xué)生具備了較好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)后對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力會(huì)得到極大的提高，因此初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)對(duì)學(xué)生具有重要意義。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用分析

1、符合新課改的基本理念

首先素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要面向全體學(xué)生，這意味著在老師面前，每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立意義的整體，教師要做到的是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，而不是僅僅只有學(xué)優(yōu)生占據(jù)了大半的課堂教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值就在于它符合了現(xiàn)代教學(xué)提倡的理念，不將教學(xué)的重點(diǎn)放在成績(jī)和分?jǐn)?shù)上面，而是注重對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力開(kāi)發(fā)。立足了這一根本教學(xué)指導(dǎo)理念，教師們才能夠認(rèn)清楚自己需要反思的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，在教學(xué)中融入初中學(xué)生的年齡特征和心理特征，設(shè)計(jì)更加靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生們的才能得以充分體現(xiàn)。

2、體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)好初中數(shù)學(xué)，實(shí)際上就是把握數(shù)字與數(shù)字、數(shù)字與生活之間的聯(lián)系，能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活的演算當(dāng)中去，那么也就是掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維。核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)中考查的最多的要數(shù)解決問(wèn)題了，在解決問(wèn)題和應(yīng)用題這樣需要較強(qiáng)的邏輯思維的題目，最能夠體現(xiàn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以教師要把握好核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐漸找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和生活意義，逐漸學(xué)會(huì)用自己的思維來(lái)分析題目。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑

1、創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)情境，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平

教師在實(shí)際教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平。良好的課堂氛圍，可以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強(qiáng)化他們的思維模式和思考方式。例如，教師在講解圖形相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多媒體的教學(xué)情境。這種教學(xué)情境非常受學(xué)生歡迎，是提高課堂教學(xué)效率一個(gè)比較好的方式。在課前，教師要先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出自己對(duì)圖形的疑問(wèn)和見(jiàn)解。在課堂上，教師要利用多媒體為學(xué)生展示圖形，可以是動(dòng)圖，也可以是圖片，意在激發(fā)學(xué)生的思維模式，讓他們直觀地看到圖形的特點(diǎn)和相應(yīng)的公式。在課堂的最后階段，教師進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，給出思考題，讓學(xué)生自由討論，得出最后結(jié)論。教師要做好評(píng)價(jià)工作，讓整節(jié)課既豐富又全面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有跳躍式的增長(zhǎng)。

2、創(chuàng)造數(shù)學(xué)生活情境，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中學(xué)生生活閱歷比較少，沒(méi)有生活實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)很多比較抽象的題目感到困難和乏味。在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)任務(wù)中，教師通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)題目?jī)?nèi)容給學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感，有助于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的難點(diǎn)。例如：在“統(tǒng)計(jì)”這一課程中，教師可設(shè)計(jì)“買(mǎi)水果”的生活情境：首先，教師對(duì)不同水果的圖片進(jìn)行展示，選擇多名學(xué)生相互扮演商販和客戶(hù)，完成水果的買(mǎi)賣(mài)。其中，扮演商販的學(xué)生需要對(duì)售出水果的數(shù)量和收入進(jìn)行計(jì)算，而扮演客戶(hù)的學(xué)生則需要對(duì)購(gòu)買(mǎi)水果的單價(jià)及總價(jià)格進(jìn)行判斷。這樣便使得學(xué)生對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)有淺析了解，并通過(guò)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的詳細(xì)講解，使其能夠快速將統(tǒng)計(jì)知識(shí)運(yùn)用至實(shí)際的生活實(shí)踐中。

3、培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而非只是看重學(xué)生的成績(jī)。因此，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上欠缺的是耐心和勇氣，這就需要教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作。數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，難度也比較大，所以利用核心素養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐步讓他們擺脫不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)依靠自身知識(shí)解決問(wèn)題，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，以期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)，讓課堂教學(xué)效果變得更加高效。

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與積累

如果想要學(xué)生成績(jī)快速提升、思維能力得到快去拓展，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)看，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較多其喜歡反思的學(xué)生，其數(shù)學(xué)能力也必然會(huì)隨著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷增強(qiáng)。組織學(xué)生用量角器測(cè)量不規(guī)則零件的角度，判斷其是否合格。如用數(shù)學(xué)思維計(jì)算生產(chǎn)中的生產(chǎn)率、完成的百分比，等等。特別是銀行利率問(wèn)題的解答。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考分析事物的能力。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是使學(xué)生健康成長(zhǎng)，機(jī)智應(yīng)對(duì)生活困難的一種不可或缺的能力，我們只有明晰數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素才能想出如何更好培養(yǎng)學(xué)生該能力的教學(xué)措施。核心素養(yǎng)的各個(gè)要素都對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用，因此教師要不斷完善教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生們潛在的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其更好地發(fā)展。