中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑探析

陳捷

廣東省惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東惠州 516166

引言

美術(shù)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，再新教育模式下的發(fā)展受到了越來(lái)越多的關(guān)注。美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，從美術(shù)的角度感受生活，本文將探析中職美術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)的途經(jīng)，幫助教師更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力。本文將從以下幾個(gè)培養(yǎng)途徑來(lái)探析：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

都說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活卻又高于生活，美術(shù)亦是如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生的參與美術(shù)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)與美術(shù)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真，細(xì)致的觀察，領(lǐng)略大自然的美麗，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

在中職院校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的生活感受，用美術(shù)形式形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的積極性，幫助學(xué)生提高審美能力。此外教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)的再多，不如親身實(shí)踐來(lái)得好，所以教師要多開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，例如室外寫(xiě)生，讓學(xué)生自己尋找適合寫(xiě)生的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)略自然之美的同時(shí)提高自己的審美能力。

要想提高學(xué)生的審美能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好的事物，只有先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，才有可能去具備審美能力，當(dāng)然教師也不能只是一味的告訴學(xué)生這個(gè)比較美麗，要讓學(xué)生在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美，這一方法是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

相比于普通高中，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較差，并且學(xué)會(huì)僧之間存在著較大的學(xué)習(xí)差異，尤其是像在美術(shù)等課程中，學(xué)生極易出現(xiàn)開(kāi)小差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)積極性不高，面對(duì)這一情況，作為教師要積極妥善的解決，只有在保障上課認(rèn)真聽(tīng)講的前提下，才能夠具備培養(yǎng)審美能力的條件，所以教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)審美能力。

多媒體教學(xué)以其形象性，直觀性和趣味性等特性受到了越來(lái)越多的教師在教學(xué)中的應(yīng)用，其中在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)習(xí)空間得到擴(kuò)充，可以更加生動(dòng)具體的幫助學(xué)生理解美術(shù)中的知識(shí)，提高課堂的效率，幫助學(xué)生樹(shù)立審美能力，教師可以根據(jù)多媒體進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)造，幫助學(xué)生創(chuàng)造出自由的思維空間，更好的提高學(xué)生的審美能力。例如在欣賞《清明上河圖》是為了幫助學(xué)生更好的了解到這幅圖畫(huà)中涉及到的美學(xué)知識(shí)，教師可以采用多媒體進(jìn)行播放有關(guān)《清明上河圖》的視頻，立體的向?qū)W生展示這幅圖畫(huà)，幫助學(xué)生打開(kāi)思維能力，更好的和教師產(chǎn)生互動(dòng)，和這幅畫(huà)產(chǎn)生共鳴。

教師創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以幫助更好的投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生參與到美術(shù)鑒賞中來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

中職生常常會(huì)因?yàn)槭盏浇處煹呐u(píng)產(chǎn)生消極怠工的學(xué)習(xí)態(tài)度，而美術(shù)課是一門(mén)幫助學(xué)生展現(xiàn)自我，樹(shù)立自信的課程。教師在進(jìn)行美術(shù)作品評(píng)析課時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都表達(dá)出自己對(duì)于這幅作品的看法和自己的見(jiàn)解，并且教師還要對(duì)作品的深刻含義進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入解析。此外教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們敢于發(fā)表自己對(duì)這幅畫(huà)的意見(jiàn)，并要及時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。例如在賞析畢加索的作品《哭泣的女人》時(shí)教師不妨讓學(xué)生先進(jìn)行自我的觀察，然后可以讓同學(xué)們?cè)谝黄饘?duì)這幅畫(huà)作的色調(diào)等情況進(jìn)行討論。這種開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠幫助活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生自己對(duì)于美的看法，要支持有不同的聲音出現(xiàn)，肯定學(xué)生的看法，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力。

讓學(xué)生參與美術(shù)評(píng)價(jià)中來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生參與到課堂中來(lái)。并且還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起對(duì)美術(shù)的自我看法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)模式已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)英等模式，而是更加的注重學(xué)生的德智體美全方面發(fā)展，重視對(duì)美術(shù)的教育，提倡審美能力，強(qiáng)化種植美術(shù)教育學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，成為了中職教育的一個(gè)重要的任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，采用乳中途經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為了教師應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題，本篇文章注重在學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)生的參與度和教師的教學(xué)情境的創(chuàng)新方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師在實(shí)踐過(guò)程中要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的條件幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力。