我和我的“另類”學(xué)生

劉貴梅

湖北省石首市高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，湖北石首 434400

愛出風(fēng)頭的另類——?jiǎng)⒄讞?/h2>

2013 年9 月，我懷抱著剛出生一個(gè)多月的孩子，踏上神圣的三尺講臺(tái)，同時(shí)成為兩個(gè)新手，新手媽媽和新手教師。這特殊的雙重身份，讓我每天奔波于自己的孩子和班上的學(xué)生之間，面對(duì)各種突如其來的問題，有點(diǎn)不知所措，焦頭爛額。而作為教師這一身份，還要面對(duì)學(xué)校和外界的評(píng)判，所以讓我更加迷茫。

作為一名新老師，顯然，大多數(shù)班主任都不愿意跟我搭檔，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在第一年里很難有較好的教學(xué)成績(jī)，會(huì)拉班級(jí)后腿，于是，我被分到對(duì)學(xué)生沒有太多要求的一位老師班里。這個(gè)班，當(dāng)時(shí)是同年級(jí)乃至全校紀(jì)律最差的一個(gè)班，加之我是個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的新教師，于是，那些另類的學(xué)生便有了表現(xiàn)另類行為的機(jī)會(huì)。

這個(gè)班上一名叫劉兆棟的學(xué)生，天資不錯(cuò)，但是極為懶惰，愛出風(fēng)頭，他最開心的事就是上課跟老師作對(duì)，隨意接老師的話，語氣故意陰陽怪氣的，他想告訴所有人：我另類，我存在。最要命的是，他在班級(jí)里還很有號(hào)召力，于是，他后面的“小跟班”也跟著起哄，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課紀(jì)律松散。那段時(shí)期，我經(jīng)常找他們談話，在老師面前他們表示認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，可過不了幾天，他們依舊如故。后來，這位另類學(xué)生變本加厲，他公然談起了戀愛。打那以后，每天上課都不是面對(duì)黑板而坐，而是面對(duì)他左邊的同學(xué)側(cè)坐著，還翹著二郎腿，顯得格外扎眼，批評(píng)他了也只能管幾分鐘，多次教育無效。在我束手無策之時(shí)，我把他交給班主任處理，班主任是位大個(gè)兒，但是性格溫和，就算批評(píng)人也讓人感受不到嚴(yán)厲。后來，無奈的我就只好冷處理，對(duì)他的出格言行視而不見聽而不聞。

但是，有一天，他徹底惹怒了我，眼看只有兩個(gè)星期就要期末考試了，他把我們正在用的資料撕毀扔掉了，這不僅僅是跟老師對(duì)著干，意味著他跟數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)著干了，負(fù)面影響非常大。當(dāng)時(shí)，心中的怒火熊熊燃燒，想沖著他怒吼，讓他滾出去，徹底放棄他。但我卻分明看到這個(gè)孩子正在懸崖邊，馬上要墜入深淵了，如果再不管，那跟把他推下懸崖有何區(qū)別呢。我是一名教師，教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。我突然意識(shí)到，這種孩子，正面沖突不能解決問題，是不是該換種方式呢。我努力壓制住內(nèi)心的怒火，沒有批評(píng)他半個(gè)字。

后來，我用自己的資料給他復(fù)印了一份，裝訂好后遞給他，什么話也沒留下。那一瞬間，我看到他眼眸中閃過一絲光亮。第二天，我收到一封信，是劉兆棟同學(xué)寫的。六年過去了，信的完整內(nèi)容我記不清楚了，但是有一句話印象特別深刻，他說：老師，您就像母親一樣愛著我，我以后一定好好學(xué)習(xí)。讀完信，我很欣慰，但是我還是沒有報(bào)很大的希望，畢竟，他已經(jīng)讓我失望透頂，沒有奢望他有質(zhì)的改變。

可接下來他的表現(xiàn)真的讓我大跌眼鏡，他像變了一個(gè)人一樣，不再故意大聲接茬，坐姿也不再那么隨意了，而是豎起耳朵聽課，他專心聽課的樣子讓人刮目相看。在一次模擬考試中，他考了一百一十分的高分，很顯然，全班同學(xué)都驚訝到了，從此，他成了班里的正能量。在期末考試中，題目較難，一個(gè)班里只有幾個(gè)高分，他考了九十七分?？粗@個(gè)分?jǐn)?shù)，我由衷地笑了，這不僅僅是一份高分卷，更是一份另類學(xué)生的成長卷，我為他的成長感到驕傲。

三年后，他突破重圍，考進(jìn)了石首市第一中學(xué)。算一算，今年該參加高考了，突然想默默地給他加油。如今回憶起這些情景，我不禁嘴角上揚(yáng)。感謝他，讓我這個(gè)新教師成長了。因?yàn)橛辛四且欢尾豢盎厥椎慕?jīng)歷，讓我懂得了如何跟所謂的另類學(xué)生相處，為我后來的教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，才使得我這個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕老師在接下的幾年里有了快速的進(jìn)步。

通過我與這個(gè)另類孩子的故事，我深深地感覺到，對(duì)于現(xiàn)在的教師而言，講課、用什么樣的教學(xué)手法已經(jīng)不是挑戰(zhàn)，更艱難的是怎樣教育學(xué)生，面對(duì)這樣另類學(xué)生怎樣用愛去讓他們懂得尊重別人，怎樣用愛去喚醒他們偏離正軌的靈魂。

學(xué)業(yè)成績(jī)的另類——鄭孝宇

2016 年，我在八年級(jí)任教，接手的班級(jí)學(xué)生參差不齊，基礎(chǔ)最差的學(xué)生二分之一加三分之一等于五分之一，連五乘以七都需要反應(yīng)兩秒鐘，七年級(jí)期末考試成績(jī)是10 分，他就是鄭孝宇。一身牛仔加高筒馬丁靴是他的標(biāo)配，個(gè)子很高，坐在教室最后面，上課的坐姿很休閑。但倒是不調(diào)皮，這很省心，他完全可以成為被忽略的對(duì)象。

有一天，我在做試卷評(píng)講時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在試卷上對(duì)一道很簡(jiǎn)單的題目做詳細(xì)解答，我突然意識(shí)到，這位學(xué)生自己還沒有放棄自己。在他身上，我看到了希望，從此，我把他列入重點(diǎn)幫扶對(duì)象，只要有簡(jiǎn)單問題，盡量叫他回答，回答對(duì)了，從他臉上能看到一絲喜悅。期中考試，他考了38 分，雖然分不高，但是擺脫了低分層，我在班上大力表揚(yáng)他，他似乎有更強(qiáng)的動(dòng)力了，他居然跟老師申請(qǐng)坐第一排，講桌旁靠窗的位置，跟老師近距接觸。當(dāng)我看著他目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師講課時(shí)，總感覺一種力量鼓舞著我，鼓舞我把課上得更精彩。下課了，我總會(huì)探過身去問問他還有哪些地方?jīng)]聽明白，再給他講一遍，后來變成他主動(dòng)問我問題，要知道，主動(dòng)向老師提問的學(xué)生微乎其微。當(dāng)他考到六十分時(shí)，我在班里大聲念出來，同學(xué)們都不敢相信地投來贊許的目光。時(shí)間過得很快，八年級(jí)一年的學(xué)習(xí)隨著期末考試的結(jié)束而劃上了句話，當(dāng)我拿到學(xué)生的試卷時(shí)，我沒有去看有哪些同學(xué)考了高分，而是迫不及待地去找鄭孝宇同學(xué)的分?jǐn)?shù)，七十二分，剛好及格。我愣了半天才回過神來，會(huì)心的笑了。我體驗(yàn)到了作為一名教師的成就感，一種見證學(xué)生成長的成就感。這個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來說，考的稍微低了一些，而對(duì)于他——鄭孝宇，卻是歷次考試來的最高分，這個(gè)分?jǐn)?shù)中包含著多少汗水，無人能體會(huì)。

我只教了他一年，可他留給我的印象卻將會(huì)是一輩子，我經(jīng)常用他的正能量事例教育現(xiàn)在班上的孩子，幫助后進(jìn)生樹立信心。

感謝我的這兩位“另類”學(xué)生，充實(shí)了我的教書生涯。在此，我希望他們繼續(xù)保持上進(jìn)的精神，學(xué)業(yè)有成，早日成才。

從我與兩個(gè)另類學(xué)生的故事中，悟出了一些道理：教育本身是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，需要耐心與愛心的守候。時(shí)代變了，而時(shí)代賦予我們的任務(wù)也變了，怎樣教育當(dāng)代孩子，也成為發(fā)人深省值得討論的問題。但不管怎樣，我都會(huì)用心澆灌這些花朵，讓他們能夠在眾人的呵護(hù)中健康成長，懂得用心去感受生活中的美。