對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的若干思考

陳寶華1 蘭春梅2

1.黑龍江省克東縣寶泉鎮(zhèn)保衛(wèi)學(xué)校，黑龍江克東 164800

2.黑龍江省克東縣第一小學(xué)，黑龍江克東 164800

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我感覺(jué)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作存在很多問(wèn)題。很多時(shí)候小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)忙于做表面工作，不能把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力放在第一位。主要表現(xiàn)在：

表現(xiàn)一：一線語(yǔ)文教師和教研部門過(guò)于注重公開課的教學(xué)，忽視日常語(yǔ)文教學(xué)工作。教研部門忙于組織各種各類的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，用誰(shuí)講課，在哪講課，參加人有多少；一線教師忙于參加各級(jí)各類的語(yǔ)文公開課教學(xué)活動(dòng)，或者作為“種子選手”參加賽講活動(dòng)，“請(qǐng)教高人”認(rèn)真?zhèn)湔n，投入比平時(shí)上課多十倍，甚至是百倍的精力去弄一節(jié)課。或是參與聽課，品評(píng)各節(jié)公開課的好壞，回去之后一切丟在腦后，還是按以前的方式上課。而對(duì)于與學(xué)生真正相關(guān)的現(xiàn)實(shí)課堂和日常語(yǔ)文教學(xué)卻很少有人認(rèn)真研究。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在的問(wèn)題更是漠視，很少有人問(wèn)津，最后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一句：這孩子也不學(xué)呀！完事大吉。這種現(xiàn)象現(xiàn)在十分普遍，本人認(rèn)為必須糾正。

表現(xiàn)二：過(guò)于注重對(duì)考試的研究，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?，F(xiàn)在所謂好的語(yǔ)文老師就是對(duì)考試研究透的教師，教學(xué)生能打高分，把對(duì)分?jǐn)?shù)的追逐當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的第一目標(biāo)，甚至是惟一目標(biāo)。比如：不管字寫得如何，只要寫對(duì)不丟分就好；學(xué)生寫作習(xí)慣如何不管，只要考試寫出得高分的作文就行；學(xué)生閱讀習(xí)慣是否形成不管，閱讀量多少也不管，只要能在考試時(shí)完成閱讀題，能得到分?jǐn)?shù)就行。

這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)越來(lái)越差，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越淡，真是令人憂慮。

要想改變這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、在語(yǔ)文教學(xué)中把閱讀看成天大的事。

閱讀能提升人的思想境界，閱讀能開拓人的視野，閱讀能豐富人的情感，閱讀能培養(yǎng)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀就是天大的事。語(yǔ)文教師要通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生閱讀，閱讀經(jīng)典著作，閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)讀物，閱讀繪本，閱讀科普讀書，進(jìn)而閱讀自己，閱讀人生。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，多讀好書，邊讀邊思考，還可寫一些心得體會(huì)。得閱讀者得天下，一點(diǎn)也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)文基本功。

聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本技能。小學(xué)階段要讓孩子們把字寫正確、寫工整，寫美觀；要讓孩子們學(xué)習(xí)讀懂一篇文章，在寫了什么，怎么寫的，為什么寫三個(gè)層面都有收獲；要讓孩子喜歡寫作，喜歡表達(dá)交流，說(shuō)自己的筆寫自己的事，讓孩子養(yǎng)成說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)自己的話。

三、不只關(guān)注一節(jié)語(yǔ)文課怎么上，應(yīng)該關(guān)注小學(xué)六年一千多節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上。

受追風(fēng)公開課的影響，現(xiàn)在小學(xué)教師更多關(guān)注怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課，能拿出手，能參賽，能獲獎(jiǎng)。很少有人關(guān)注小學(xué)一千多節(jié)語(yǔ)文課該如何上，這是一個(gè)大問(wèn)題。小學(xué)每周至少七節(jié)語(yǔ)文課，六年一千多節(jié)課語(yǔ)文課，這是一個(gè)整體，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的，不能分開來(lái)看。不能只望一節(jié)語(yǔ)文課“立正、稍息、向前看齊”全套的，看似什么都抓了，結(jié)果什么都沒(méi)落到實(shí)處，把語(yǔ)文課上成了表演課，最終受害的是學(xué)生。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字，一切以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。