如何開展幼兒園德育教育

李靜

四川省綿竹市第二示范幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定幼兒園必須深入實(shí)施素質(zhì)教育，思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。幼兒園必須向幼兒進(jìn)行道德教育。因此我園在進(jìn)行課題研究和實(shí)施 園本教研以來，始終把德育教育放在首要位置。也就是說，幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)展幼兒的情感，進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。陳鶴琴先生認(rèn)為：怎樣的環(huán)境幼兒就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。在幼兒園中“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育 ”。我們始終 堅(jiān)持有目的有計(jì)劃的把德育滲透在幼兒的一日生活學(xué)習(xí)之中，顯得更為重要。作為啟蒙教師應(yīng)從小處著手，細(xì)心觀察幼兒在 日常生活中的一舉一動(dòng)，采取最適合幼兒特點(diǎn)的方法，有針對性 的對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣個(gè)性的培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。

一、布置合理的環(huán)境，把德育滲透進(jìn)去

環(huán)境是重要的教育資源，培養(yǎng)幼兒良好的品德教育首先應(yīng)為幼JL～r ]設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。我們生活中，要處處為人師表，以濃厚的感情、進(jìn)步的思想和文明行 為感染幼兒。我們知道，教師 的一言一行無不對幼兒產(chǎn)生深刻的影響，一個(gè)品行好、有師德的教師不僅教會(huì)了孩子知識(shí)，還教會(huì)了孩子做人，教育環(huán)境 中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。我們注重為幼設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，通過物質(zhì)環(huán)境這種意識(shí)和氛圍來感染和熏陶幼兒的情感，影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。如 ：2008 年是中國的奧運(yùn)年，為了突出這個(gè)主題，在我們幼兒園樓道有大型壁畫：各族小朋友手牽手迎奧運(yùn)，貼有福娃，等。幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受濃濃 的奧運(yùn)氣息，渲染了友愛和平的氣氛。在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。

二、把德育滲透到各種活動(dòng)之中去

教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活 習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育的目的。

(一)教學(xué)活動(dòng)是幼兒德育的主要渠道

幼兒教學(xué)與活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，也是幼兒品德實(shí)踐的主要途徑。利用教材本身內(nèi)在的思想性，在完成各科教學(xué)要求的同時(shí)，順理成章的提出行為規(guī)范方面的要求。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)從知識(shí)，智能，品德三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中的德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。如在紙的探索活動(dòng)中，孩子們對紙的種類，特性。作用。來源都有了解。他們模仿造紙過程，體驗(yàn)到一張紙來之不易，孩子們主動(dòng)的提出要節(jié)約用紙，怎么節(jié)約呢? 經(jīng)過一翻討論他們決定要愛護(hù)書，輕拿輕放不亂畫，于是孩子們行動(dòng)起來看書不亂翻亂扔，把廢舊紙收集起來，制作一本新圖書，擺放在書架上，活動(dòng)中孩子們的能力得到提高，道德品質(zhì)得到培養(yǎng)。

(二)戶外活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng) 中進(jìn)行德育教育

戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試幫助。如在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，通過教師和孩子一起收集圖片繪制剪貼，評論觀賞等互動(dòng)，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德情感深化 了，同時(shí)對幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不防礙他人，愛護(hù)公物的教育。

(三)開展德育主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。如 ：小班幼兒自己抹小椅子，中班幼兒會(huì)給自然角澆水，抹窗臺(tái)，大班幼兒會(huì)清潔區(qū)衛(wèi)生。從而培養(yǎng)幼兒愛清潔，愛勞動(dòng)的習(xí)慣，以及關(guān)心集體，為他人服務(wù)的品德。圍繞《文明禮貌教育方案》培養(yǎng)幼兒文明禮貌 的良好習(xí)慣。小班會(huì)稱呼自己接近的人，在成人的提醒下會(huì)說，“早，再見，謝謝”等禮貌用語。中班待人有禮貌，會(huì)禮貌的稱呼周圍的人，在成人的提醒下會(huì)說，“請，對不起 ”等禮貌用語。大半能用恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，能大方地回答成人的問話，學(xué)會(huì)招待客人。根據(jù)這教育方案設(shè)計(jì)主題活動(dòng)達(dá)到教育效果。

三、抓住生活中的契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育

良好的思想品德和習(xí)慣，是幼兒全面發(fā)展的動(dòng)力。它的教育融于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們要善于抓住對幼兒實(shí)施品德教育 的每個(gè)契機(jī)。如要求幼兒來園后給自然角的種植物澆水，讓幼兒觀察它們的生長情況。有一天，我

發(fā)現(xiàn)一棵大蒜有點(diǎn)枯黃了，我連忙對孩子們說 ：“哎呀孩子們，你們看這棵大蒜怎么變黃了?！笏鈰寢尶隙ê軅摹薄Ｄ銈冋f該怎么辦呀? ”孩子們七嘴巴舌議論開了。“有的說給它澆水，可能是渴了”，“給它換盆子吧?！币约ぐl(fā)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，以及關(guān)愛情感。

四、密切家園聯(lián)系提高德育教育

家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)

教育，也是最關(guān)鍵的教育。首先，利用《家園園地》向家長宣傳關(guān)于家庭對幼兒品德形成的重要性、，保持家園教育的一致性。針對具體問題具體宣傳，如：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)方面，有的家長認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動(dòng)是大人的事兒。我們針對幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系本及時(shí)與家長“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現(xiàn) 的很愛勞動(dòng)，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個(gè)故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對。幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng) 活動(dòng)是實(shí)施幼兒 園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)，勞動(dòng)、和日?；顒?dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之 中。總之習(xí)慣是逐漸形成的，只有堅(jiān)持一貫要求，一旦形成良好的習(xí)慣可使幼兒終生受益。持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。