小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施的現(xiàn)狀及對策研究

姚秀儒1 胡新華2

1.廣西壯族自治區(qū)南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)仁廣小學(xué)，廣西壯族河池 547200

2.廣西壯族自治區(qū)南丹縣八圩瑤族鄉(xiāng)新城小學(xué)，廣西壯族河池 547200

引言：

對小學(xué)六年級的學(xué)生來講數(shù)學(xué)課程是非常重要的,許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課教學(xué)方法,不僅有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,還為在一定的程度上提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,一般來說,微課教學(xué)是直觀的讓學(xué)生感受視覺上和聽力上的教學(xué)模式,這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力有很大的影響,它是一個由多個資源相結(jié)合的教學(xué)方法,是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行升級的新型教學(xué)方式，通過整合各種教學(xué)資源，雖然可以有效的解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，但是也帶來了一些問題。本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析其問題，并找出解決的問題的方法。

一、微課的教學(xué)理念

微課的設(shè)計是基于信息技術(shù)和應(yīng)用,其最大的特點是可是縮短教學(xué)時間,教師可以在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,選擇每一節(jié)課的主要內(nèi)容通過微視頻來解釋,所以可以減少冗長的教學(xué)內(nèi)容,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課不僅可以幫助學(xué)生突破一些較難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還可以充分利用課余時間來增強知識的記憶。在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，還能幫助學(xué)生更好進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.突破教學(xué)重點，在數(shù)學(xué)課堂中引入情景教學(xué)

據(jù)專家研究表明,課堂時間的學(xué)生有效地在10 分鐘左右,這意味著在課堂教學(xué)中,學(xué)生們不能高度集中在每一分鐘,這就需要教師在課堂教學(xué)中，注意學(xué)生的認(rèn)知特點,總結(jié)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度,加強學(xué)生對課堂上知識的記憶。因為微課的教學(xué)實踐比較短，所以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒什么壓力，所以，微課是很好的教學(xué)方法在解決學(xué)生數(shù)學(xué)知識重難點的問題上。

2.把握微觀課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平

教師應(yīng)充分把握微課教學(xué)，做好細(xì)節(jié)工作，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。首先，教師應(yīng)該仔細(xì)選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容。微課視頻時間短，針對性強，課堂知識的重點和難點應(yīng)該融入到微課視頻中。其次，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行微課程教學(xué)。微課有許多教學(xué)方法，包括演示、實踐、討論、敘述等。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇正確的教學(xué)方法，以提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施的現(xiàn)狀分析

1.微課程的實際應(yīng)用效果不理想

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有許多沒有采用微課堂教學(xué)，有的在實施過程中沒有得到重視。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)還處于初級階段，沒有取得明顯的教學(xué)效果。同時，教師的微觀教學(xué)技能也受到限制。在微課程組件的制作過程中，只有少數(shù)教師能夠掌握課件制作的技巧。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行微課程教學(xué)。由于隊伍是有限的，所以我國小學(xué)數(shù)學(xué)微課程的實施并不理想。這是我們需要解決的問題之一。

2.微課程建設(shè)意識淡薄

目前，許多小學(xué)都在實施微課程教學(xué)，主要是為了跟上新課程改革的步伐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，它不斷得到推進(jìn)，受到教師和學(xué)生的歡迎，為小學(xué)教育的發(fā)展提供一定的教學(xué)模式支持。但根據(jù)相關(guān)資源,基于基本的深度理解微觀課程資源建設(shè)在我國是不夠的,不能準(zhǔn)確把握微觀課程資源建設(shè)的重要性,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中,不能充分發(fā)揮的優(yōu)勢小類,創(chuàng)建微資源利用率很低,有的不能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)課程資源建設(shè)的需要，主要是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源過于分散，學(xué)生的能力有限，難以將小學(xué)數(shù)學(xué)有效資源集中起來。學(xué)校應(yīng)重視微課程資源的整合，把微課程建設(shè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)工作。

3.微課缺乏互動

無論是PPT 音頻、視頻或其他軟件類,課堂上幾乎都是這樣在教學(xué)，完全忽視了教師與學(xué)生之間的互動教學(xué)，我們知道在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上,如果只有老師在講解，而沒有學(xué)生參與互動,學(xué)生難以掌握和消化知識點。微課教學(xué)就形同虛設(shè)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無幫助。

四、針對小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

1.注重微課程建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計微課程資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該意識到加強微課建設(shè)的重要性,并且給予微課建設(shè)較多的人力、物力和財力等的支持，改善微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)用微類資源組形式不同專業(yè)學(xué)科,引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地利用微觀課程資源。此外，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌微課程資源，合理設(shè)計和管理大量分散的微課程資源，對相關(guān)知識點進(jìn)行分類和選擇，形成系統(tǒng)的模塊，確保微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有序?qū)嵤?/p>

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師在微課上的專業(yè)知識和技能

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)該建立新的教學(xué)理念,教學(xué)方法的創(chuàng)新,提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用微課教學(xué)的優(yōu)勢設(shè)計教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生更多的課外教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的移動學(xué)習(xí)下課后,學(xué)生們在課余時間使用手機、電腦和其他電子設(shè)備來更好地學(xué)習(xí)、鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生水平的性能,以提高小學(xué)數(shù)學(xué)。

3.加強微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)的主要方式之一。課前微課的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解知識，有效地掌握學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)困難和問題。微課教學(xué)的使用使學(xué)生能夠在課前有效預(yù)習(xí)，使學(xué)生對知識內(nèi)容有一定的了解，進(jìn)而進(jìn)行更有效的課堂學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有非常多優(yōu)勢，能夠極大地提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠有效地解決課堂教學(xué)過程中所遇到的難題。微課視頻的運用能夠有效地突出課程內(nèi)容中的重難點，從而為學(xué)生構(gòu)建了一個完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。