初中英語高效課堂建設(shè)的策略分析

盧偉亮

定南縣第三中學(xué)，江西贛州 341900

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂

1.借助多媒體教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也在課堂上得以運(yùn)用。能夠使得以前靜態(tài)的知識點(diǎn)變得更為直觀，動態(tài)。利用多媒體去輔助英語教學(xué)的過程，能夠使得以往枯燥無趣的英語知識變得更加的生動有趣，這一點(diǎn)跟初中生的心理發(fā)展規(guī)律都是比較符合的。能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，集中注意力去學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣。使得學(xué)生能夠更加積極地投入英語教學(xué)的整個過程之中。

2.談話導(dǎo)入。通過學(xué)生最為熟悉或者是感興趣的話題，在加上教師積極的對話這就形成了一個新的學(xué)習(xí)知識，使得更為直接，防止教師在教學(xué)的整個過程中，學(xué)生對知識感覺到陌生。可以在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)的親和度，更能夠使得教師與學(xué)生之間的距離得到進(jìn)一步的拉近，使得學(xué)生更有興趣積極參與到教學(xué)的整個活動中去。

3.故事導(dǎo)入。對于學(xué)生來講，故事往往比枯燥的學(xué)科知識更加具有吸引力。把故事與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。這在很大程度上增強(qiáng)的教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，讓學(xué)生在不知不覺的過程中，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、確立師生“雙生”地位，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)提出，教學(xué)的過程不是教師向?qū)W生單向進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移的過程，而是教師和學(xué)生共同去參與的互動學(xué)習(xí)過程。過去，師生在教學(xué)上是對立的。教師是教室管理員。他們嚴(yán)格控制課堂教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一切教學(xué)都是教師的主觀意愿，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中處于完全被動的狀態(tài)，機(jī)械地接受知識。這種教學(xué)方式注定要失敗。要想構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變以教師為中心的死記硬背教學(xué)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，建立和諧的師生關(guān)系，確立教師與學(xué)生的平等地位。在學(xué)習(xí)的整個過程中，改變以往的單向交流和多方向互動的知識，使教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)習(xí)就是為了師生的真正統(tǒng)一，讓學(xué)生在互動探究的整個過程中提升英語水平。

1.尊重學(xué)生的主體地位。教師必須認(rèn)識到，學(xué)生擁有平等學(xué)習(xí)的權(quán)利?？菰餆o味的教學(xué)方式與機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個初中英語教學(xué)的過程之中。教師不能夠只是把學(xué)生當(dāng)做是儲備知識的一種容器來對待。而是應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠自愿，積極地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的正確方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生的主體地位是否得以體現(xiàn)出來，主要就是看學(xué)生是否具備獨(dú)立思考和積極學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生能偶積極的進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，我們在保證學(xué)生參與時間的同時，還要充分展現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行積極的思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的知識得到內(nèi)化，真正做到學(xué)有所用，用有所學(xué)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.公平公正的對待每一位學(xué)生。每一個學(xué)生的認(rèn)知能力和對新舊知識的接受以及消化能力都是不一樣的。為了在教室和學(xué)生之間建立一種和諧的關(guān)系，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師必須要公平公正的對待每一個學(xué)生，而不是所謂的區(qū)別對待。讓學(xué)生感覺到他們在學(xué)習(xí)的過程中有著平等的權(quán)利。唯有如此，才能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立起良好的師生關(guān)系。

三、構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在對話中進(jìn)行學(xué)習(xí)

創(chuàng)造一個豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)的成功不僅僅是看學(xué)生記住多少單詞和語法，而是看我的學(xué)生能否學(xué)會語言的素材，靈活運(yùn)用于實(shí)際的交際過程中去。這決定了英語教學(xué)不僅可以是枯燥的敘事教學(xué)，而且也可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富的交際場景。它將枯燥的語言知識點(diǎn)在實(shí)際活動和場景中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生真正理解和掌握，并將其應(yīng)用于溝通和交流的過程之中。因此，在英語教學(xué)中，必須創(chuàng)造一個豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極對話交流，使學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，將零散的語言知識轉(zhuǎn)化為技能和能力。

1.情景會話。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，有必要改變枯燥而簡單的教學(xué)模式，但要將這些知識特點(diǎn)與具體的生活場景和交流場景相結(jié)合，使學(xué)生接觸到真實(shí)的交流場景，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也可以改變單純的敘述教學(xué)模式，使學(xué)生形成積極的對話。在對話中學(xué)習(xí)和運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)的真正目的，更有利于提高學(xué)生的英語水平。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)工具，將這些靜態(tài)無聊的英語知識展現(xiàn)出來，模擬真實(shí)的交流場景。如我們要求問路，購物和其他相關(guān)內(nèi)容，我們可以安排學(xué)生去現(xiàn)場，這樣學(xué)生可以更積極，更有效地學(xué)習(xí)。

2.角色表演。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語水平的重要途徑，使他們在積極的交流和對話中發(fā)揮相應(yīng)的作用。這項(xiàng)活動非常適合初中生喜歡表演的特點(diǎn)，也讓學(xué)生進(jìn)入一個特定的角色的環(huán)境。這不再是一種簡單的學(xué)習(xí)，而是一種學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合，這更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也讓學(xué)生真正掌握語言。允許學(xué)生扮演教師、醫(yī)生、農(nóng)民等多種角色，使學(xué)生有特定的場景、語調(diào)、更好的掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

結(jié)束語：

總的說來，構(gòu)建高效的英語課堂，提升初中學(xué)生英語水平是非常重要的一件事情。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，我們必須要遵循英語這一門語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，對英語的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新。盡最大可能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生在對話中相互進(jìn)行學(xué)習(xí)。唯有如此，才能夠使得初中生英語水平得以提升，提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。