淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

雷振芬

廣西壯族自治區(qū)蒙山縣黃村鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西壯族自治區(qū)蒙山 546700

引言：

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，勇于探索新的趣味，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是新時(shí)期里我們老師所推崇的。老師要在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主，在相互促進(jìn)相互享受的過(guò)程中逐步提高學(xué)生自身對(duì)文學(xué)的理解和創(chuàng)造能力，注重小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，從字、詞、句一點(diǎn)一滴中逐步提高學(xué)生的能力。面對(duì)思想還懵懂的小學(xué)生，老師更多的是要耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程里可以更多的體驗(yàn)學(xué)校生活，豐富自己的精神世界，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)交流玩耍，同樣也會(huì)學(xué)著主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中提升自己的學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合課外圖片和師生交流、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度

剛進(jìn)入小學(xué)校園的學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)不一樣的環(huán)境時(shí)會(huì)有一段時(shí)間的適應(yīng)期，也會(huì)對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)很濃重的不一樣的自我感覺(jué)。處于這樣的一個(gè)啟蒙成長(zhǎng)的教育環(huán)境中，老師需要正確引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。老師在教學(xué)過(guò)程中可以采用圖片的形式去引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與度，結(jié)合圖片的講解，學(xué)生也會(huì)逐漸提高自己的閱讀能力，也可以讓自己很形象的了解到內(nèi)容，調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的熱情。閱讀培養(yǎng)和語(yǔ)言培養(yǎng)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段都是很重要的部分，擁有一個(gè)好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以讓學(xué)生通過(guò)自我閱讀之后用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述其中的內(nèi)涵和精髓。小學(xué)生的思想還特別單純，同時(shí)面對(duì)圖片的被吸引程度比面對(duì)文字被吸引程度大，這也就是學(xué)生的形象思維能力也明顯高于抽象思維能力。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，讓學(xué)生先自己閱讀語(yǔ)文課本上的文章，一開(kāi)始用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行自我理解，之后聽(tīng)老師講解和同學(xué)交流也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。不管是課上課下哪一個(gè)交流方向，老師都要有耐心的進(jìn)行指引與交流，與學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系，情感的交流才會(huì)更好的偏向?qū)W習(xí)成績(jī)的提高。老師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)用一些小的活動(dòng)、創(chuàng)建一些氛圍讓學(xué)生的表達(dá)能力得到充分的鍛煉，從而更好的全方面的提高自己的閱讀效率，讓充滿(mǎn)童趣的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加靈活有趣。

二、增加課堂內(nèi)外閱讀量、領(lǐng)會(huì)更多意境促進(jìn)情感學(xué)習(xí)

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，本身包含的文學(xué)作品就是多樣化的，不同的文章所包含的道理也是重要又深刻的。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于每一篇的作品來(lái)講解時(shí)要讓學(xué)生們走進(jìn)作者的筆中，體會(huì)更多作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心所想，從而在文章的閱讀理解和學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)得到很多不同的感受。所以，小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的文章也是不容忽視的，這些充滿(mǎn)哲理的每一個(gè)故事都會(huì)影響著孩子們的成長(zhǎng)歷程。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，吟誦就是心眼口耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！鼻‘?dāng)?shù)姆椒ㄖv解課本的文章也會(huì)帶來(lái)很好的影響和好的教學(xué)質(zhì)量。老師可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上運(yùn)用自己內(nèi)心豐富的感情來(lái)誦讀詩(shī)篇，從內(nèi)心感受當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作時(shí)所擁有的感情和基調(diào)，領(lǐng)悟所讀文章其中的內(nèi)涵，直擊每個(gè)人的心中最柔軟的地方，引發(fā)全班學(xué)生思想上的共鳴。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師通過(guò)營(yíng)造更多的意境來(lái)豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界，可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生初步地了解閱讀過(guò)程里字、詞、句帶來(lái)的不一樣的感受與以及讓學(xué)生體會(huì)我們的傳統(tǒng)文化，寫(xiě)好漢字，更好的傳承中國(guó)文化、感受文字帶來(lái)的魅力。只要學(xué)生們通過(guò)大量的閱讀從自己的內(nèi)心涌動(dòng)出想要探索學(xué)習(xí)的欲望和激情，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一定的情感因素，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)能力的提升，加強(qiáng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、多方面教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

我們都知道，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀可以體驗(yàn)自我的生活，提高自己對(duì)于這個(gè)社會(huì)的理解。老師可以通過(guò)一些方式讓學(xué)生自覺(jué)選取自己感興趣的書(shū)籍閱讀，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的知識(shí)面，可以定期組織學(xué)生去圖書(shū)館或書(shū)店等，讓學(xué)生選取自己喜愛(ài)、感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，從而對(duì)學(xué)生的閱讀面進(jìn)行擴(kuò)展?？茖W(xué)技術(shù)的引進(jìn)，讓校園生活注入了新鮮的活水。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單的字詞開(kāi)始學(xué)起的，在這個(gè)階段里老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)相對(duì)正確的選擇。老師也可以運(yùn)用多媒體，多播放一些閱讀好的文章和語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生深入了解，沉浸其中。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)時(shí)期，老師要在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中不斷培養(yǎng)學(xué)生們的感情觀，通過(guò)更多的知識(shí)范圍，讓學(xué)生們內(nèi)心的情感色彩更加豐富多彩，在這個(gè)不斷鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中學(xué)生之間的交流也會(huì)有很大的變化。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活、新鮮的學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中的興趣，和老師之間師生關(guān)系的親近，從中更好地領(lǐng)略美學(xué)帶來(lái)的深刻的意義。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中看到一些美文，就學(xué)著自覺(jué)閱讀，在這些美的學(xué)習(xí)享受中體會(huì)到社會(huì)的千姿百態(tài)和感人肺腑的故事，讓自己得到美德的熏陶。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師都會(huì)創(chuàng)建多樣化的教學(xué)理念來(lái)應(yīng)用于課堂中去。老師通過(guò)課上課下不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)不斷的加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力，在豐富學(xué)生們文學(xué)知識(shí)的同時(shí)還提高了學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，這在小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中也是非常有意義的一件事情，學(xué)生們也會(huì)得到很多有價(jià)值的知識(shí)。