淺析提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略

詹和寶

安徽省天長市十八集小學(xué)，安徽天長 239303

引言：在小學(xué)四年級的語文教學(xué)，其教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的思維與認知能力，閱讀教學(xué)就是一個重要的教學(xué)方向，能夠有效的提升學(xué)生在言語上的表達能力，增強學(xué)生的理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是比較單一的，教學(xué)的整個過程顯得十分的枯燥，讓學(xué)生沒有半點興趣去投入學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，教師在教學(xué)的過程中也沒有重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師必須對此引起絕對的重視，積極尋求有效的改革教學(xué)之法，使得學(xué)生的綜合能力得以提升。

1.小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師沒有對閱讀材料進行認真的鉆研

小學(xué)四年的語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀的選材是非常重要的，需要特別注意?，F(xiàn)階段，小學(xué)四年級教師在開展閱讀教學(xué)活動的時候，只是充當(dāng)一個“說書先生”，只負責(zé)對閱讀教材進行講解，時不時加一點肢體動作映襯。沒有對閱讀的教材進行透徹的研究，學(xué)生接觸的閱讀面也是受到了非常大的限制。除此之外，伴隨著先進信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也語文教學(xué)中得以運用，教師在找尋閱讀資料的整個過程中，沒有仔細選材，一味地追求叫教學(xué)的進度，教學(xué)設(shè)計不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和認知水平進行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

1.2 閱讀教學(xué)的方法單一

現(xiàn)階段，新課改革深入推廣。注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的全能人才。但是由于教育工作者以及學(xué)生受到以考試為主教育模式的影響較為深遠，在教學(xué)的過程中，依然還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有完全落實培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標。教學(xué)方法單一，全過程顯得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)，個性得不到發(fā)展，不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的全能人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有興趣，加上教師也沒有盡職盡責(zé)地去對其進行有效的引導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計不合理，教學(xué)方法不與時俱進，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，創(chuàng)新思維和探索能力培養(yǎng)不夠等現(xiàn)象。

1.3 家長的重視度不高，沒有配合度

在教學(xué)的過程中，學(xué)校的學(xué)習(xí)實踐和學(xué)習(xí)到的知識都是非常有限的，要想學(xué)生的語文閱讀能力得到有效的提升，那就必須要家長的積極配合，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校，家庭共同聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀能力。但是，現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中，家長只注重結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程漠不關(guān)心。不注重對學(xué)生的課外輔導(dǎo)教學(xué)。同時，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的知識都沒有去進行了解，只是輕描淡寫的監(jiān)督學(xué)生完成課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生語文閱讀能力得不到提升，學(xué)生對于閱讀興趣受到了極大的挫敗。

2.提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)的舉措

2.1 構(gòu)建有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)的整個過程中，情境教學(xué)的方法能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，首先教師必須對教材的知識內(nèi)容進行一個系統(tǒng)的梳理，詳細掌握教材的知識重難點，在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和認知水平，設(shè)計有效的教學(xué)情境。有效的教學(xué)情境能夠在很大程度上，幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀積極性和閱讀興趣得到激發(fā)。其次，教師可以利用好先進的多媒體技術(shù)，采用短視頻，PPT 的形式輔助教學(xué)，集中學(xué)生的注意力。與此同時，教師還可以結(jié)合創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，預(yù)埋一些問題。例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這一片課文的時候，教師運用多媒體技術(shù)的便捷，通過PPT 展示了錢塘江大潮的景色，學(xué)生很快就有了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的質(zhì)量得到了明顯的提升。

2.2 拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度

在小學(xué)四年級的語文教學(xué)過程中，語文閱讀的材料都是非常局限的。因此，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生閱讀材料的廣度與深度進行適當(dāng)?shù)耐卣?，提高和增強學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是開放式的，與課堂教學(xué)內(nèi)容保持緊密聯(lián)系的，達到豐富學(xué)生的閱讀能力的目的。與此同時，教師在選擇閱讀材料的時候，可以選擇一些有趣的閱讀材料，使學(xué)生在閱讀的整個過程之中，提高閱讀的興趣。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》之后，教師可以對相關(guān)的代表人物進行收集，開展有效的教學(xué)，并找出這些代表人物的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在對知識的掌握和對知識的認知上得到一定的提高和升華。盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

2.3 加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，給學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)的場所并不是之后學(xué)校，家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。因此，有必要加強學(xué)校與家庭兩者之間的聯(lián)系，定期召開家長會，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)家長怎么樣對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)進行有效的輔導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以引導(dǎo)家長，讓學(xué)生觀看一些有意義的在線網(wǎng)絡(luò)課程，擴大學(xué)生課外知識的廣度與深度，建議在日常生活中閱讀一些有用的課外課本，豐富學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

結(jié)束語：

在小學(xué)四年級的語文教學(xué)過程中，語文閱讀教學(xué)是一個非常重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的認知水平，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到一定的發(fā)展。為此，小學(xué)語文教師必須要注重這一點，轉(zhuǎn)變以往后傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的整個課程變得活躍。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和認知水平，設(shè)計有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。與此同時，教師必須要注重學(xué)生閱讀面的廣度和深度，增強學(xué)校與家庭兩者之間的聯(lián)系，學(xué)校，家庭共同聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀能力。給學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。