關(guān)于初中歷史對話課堂教學(xué)實(shí)踐的思考

羅亮

四川省宜賓市金坪初級中學(xué)校，四川宜賓 644000

一、對話教學(xué)的呈現(xiàn)方式

1.師生對話 在對話課堂教學(xué)中，師生對話是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不單單是教師的提問和學(xué)生的回答。對于教師的提問，如果學(xué)生們只是在課本中找出機(jī)械化的答案，那這種對話并不算是真正意義的對話，因?yàn)樵谶@一過程中，學(xué)生們并沒有積極主動地思考問題。師生對話是在師生平等的關(guān)系上展開的，需要教師和學(xué)生們共同敞開心扉，將自己的觀點(diǎn)和意見說出來。在分析一些歷史事件的過程中，教師可以展開對學(xué)生們的分層提問，以此來引發(fā)學(xué)生們層層思考。而對于學(xué)生的提問，教師也應(yīng)該細(xì)細(xì)傾聽，即便學(xué)生們因?yàn)闆]有理解好相關(guān)內(nèi)容而提出較為基礎(chǔ)的問題，教師也應(yīng)該聽他們說完。之所以這樣，是因?yàn)閷W(xué)生的話語權(quán)和教師的話語權(quán)是平等存在的，保障好學(xué)生的權(quán)益，才有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，才可以增強(qiáng)對話互動的有效性。

2.生生對話 在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，學(xué)生們還有一種自我的探究方式，那就是生生對話。這種形式有著很強(qiáng)的靈活性。而且，在展開生生對話的過程中，學(xué)生們能夠碰撞出思維的火花，從而促進(jìn)自身的有效學(xué)習(xí)。教師可以使用豐富的形式來展開生生對話。比如說，教師可以在教學(xué)中提出相關(guān)的思考問題，然后讓學(xué)生們以小組形勢展開討論，最后再由小組代表說出本小組的討論結(jié)果。通過這種方式，學(xué)生們便都可以參與到討論中去，而且，教師還可以針對同一事件，設(shè)置出多個不同角度的問題，這樣一來，每個小組便可以討論不同角度的問題。另外，這還可以縮短討論時間，并讓學(xué)生們產(chǎn)生對同一事件的多種看法。在課后時間中，教師還可以安排一些活動，以此來讓學(xué)生們成立學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)學(xué)生們在課堂上自由選擇感興趣的課題，然后利用課余時間展開研究。在小組調(diào)研的過程中，組員可以負(fù)責(zé)資料的查詢和匯總，而小組長則可以在課堂之上匯報(bào)小組調(diào)研的結(jié)果。在課堂的匯報(bào)環(huán)節(jié)中，教師可以安排一個問答環(huán)節(jié)，這樣一來，學(xué)生作為聽眾可以提出問題，而匯報(bào)結(jié)果的小組學(xué)生則可以解答問題。通過這種方式，學(xué)生們的語言表達(dá)能力也可以得到不錯的提升。

3.生本對話 在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不能夠僅憑歷史教師的講解，還需要讓學(xué)生們展開與教材之間的交流，這就是所謂的生本對話。為此，歷史教師需要對學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來促進(jìn)他們自我學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時，教師還可以根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)，向?qū)W生們拓展課外的素材，以此來讓學(xué)生們了解到更多的知識。

二、對話教學(xué)的有效實(shí)施

1.師生對話，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

基于目前的教育背景，在課堂的教學(xué)中，師生關(guān)系越來越關(guān)鍵，這影響著知識的傳授和學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的效果。而且，面對新課程改革的要求，教師必須要保障良好師生關(guān)系的構(gòu)建，以此來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動。所以，在歷史教學(xué)過程中，教師可以積極采用師生對話方式，以此來有效聯(lián)系學(xué)生，讓師生成為一個整體。比如說，歷史教師在向?qū)W生們講授“維新變法運(yùn)動”這一知識點(diǎn)時，首先需要展開對新知識的導(dǎo)入，而在這一過程中，教師首先應(yīng)該留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們自己閱讀并理解課文中的知識內(nèi)容，同時，學(xué)生們還可以將自己認(rèn)為重要的內(nèi)容標(biāo)注出來，并整理好知識層次和結(jié)構(gòu)，這樣一來，有利于之后課堂對話教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。在此基礎(chǔ)之上，歷史老師還應(yīng)該為學(xué)生們安排課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們可以在相應(yīng)的時代背景下，思考維新變法運(yùn)動中主要任務(wù)的觀點(diǎn)。在結(jié)束課堂任務(wù)后，教師可以隨意的找?guī)孜粚W(xué)生展開對話練習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)妖氣，歷史教師可以讓學(xué)生們回答有關(guān)梁啟超、嚴(yán)復(fù)等人的觀點(diǎn)，這樣一來，通過對對話問題的回答，學(xué)生們便可以更好的了解到課文中的內(nèi)容。

2.學(xué)生對話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中歷史教學(xué)中使用對話教學(xué)方式，最主要的就是體現(xiàn)在學(xué)生之間的對話練習(xí)。在教育教學(xué)中，學(xué)生關(guān)系是非常重要的。因此，在歷史教學(xué)中，教師就必須要重視對學(xué)生對話的有效引導(dǎo)。讓學(xué)生們在課堂上展開對話，并不是一種沒有目的的行為，教師需要設(shè)置對話的內(nèi)容和話題，只有這樣，學(xué)生們才可以根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容展開有效的對話，從而有效鞏固自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且，在這一教學(xué)過程中，教師可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們有效展開歷史的自主學(xué)習(xí)。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“星星之火，可以燎原”時，便可以先向?qū)W生們講授課本中的知識，在講授的同時，還應(yīng)該告訴學(xué)生們哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生們便可以清楚地認(rèn)識到相關(guān)知識點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，教師可以安排學(xué)生們展開對話練習(xí)，并自由組成小組。按照課本中的人物、事件等各個方面的內(nèi)容，學(xué)生們可以展開歷史情境劇的表演。在表演的過程中，教師應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們可以獲得充足的勇氣，當(dāng)學(xué)生們存在缺陷或者是不足時，教師可以讓其他學(xué)生說出自己的意見。通過這種方式，學(xué)生之間便形成了一種有效的對話，而且，這也有利于增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，并讓學(xué)生們在這一過程中深刻理解歷史知識。

3.同歷史人物對話，深入理解教學(xué)內(nèi)容

在初中歷史對話教學(xué)中，教師應(yīng)該重視鍛煉學(xué)生，讓他們能夠充分學(xué)習(xí)歷史對話的方法和技巧，并能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用到之后的學(xué)習(xí)中去。在課堂上展開與歷史人物之間的對話，其實(shí)就是教學(xué)方法有效應(yīng)用的一種表現(xiàn)。

比如說，教師在向?qū)W生們講授“思想的活躍與百家爭鳴”時，便可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。之后，教師還應(yīng)該采用知識引導(dǎo)和語言描述的方式，讓學(xué)生們把自己當(dāng)作是以為歷史人物，對話于百家爭鳴時代的先人。最后，教師還應(yīng)該在課堂上檢查學(xué)生們的知識掌握情況，并要求學(xué)生們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，以此來為學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)提供保障。

總結(jié)

總而言之，對話教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠很好的滿足新課程改革下的教學(xué)要求。初中歷史教師在使用對話教學(xué)方式的過程中，應(yīng)該不斷提高自身的應(yīng)用能力，深刻理解和掌握對話教學(xué)的本質(zhì)含義。哎教學(xué)中，教師還應(yīng)該堅(jiān)持與學(xué)生的對話，以此來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生們可以在探討交流中深入了解知識。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們充分挖掘課本，以此來學(xué)習(xí)好課本中的歷史知識。