初中道德法治教育中融入賞識(shí)教育的分析

張全同

淮南市潘集區(qū)高皇中學(xué)，安徽淮南 232001

1999 年由第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》中規(guī)定：“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，由此確立了我國(guó)依法治國(guó)的方針，建設(shè)法治社會(huì)的決心，法治教育開(kāi)始被納入我國(guó)教育體系并且成為學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)課堂中，校園里的法治教育往往是比較嚴(yán)肅而又枯燥的，所得到的教學(xué)效果也不盡如人意，為了使中學(xué)道德法制教育更加有效，賞識(shí)教育被引入了法治教育課堂，新課標(biāo)要求教師要遵循學(xué)生本位思想，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。由此，教師在組織道德與法治課堂的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾胭p識(shí)教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂內(nèi)外的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上地閃光點(diǎn)，及時(shí)地予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加強(qiáng)中學(xué)生思想道德的培養(yǎng)與建設(shè)。

一、初中道德法治教育融入賞識(shí)教育的必要性

首先，目前在中學(xué)的道德法治教育中仍存在很多被忽視的問(wèn)題，使實(shí)行這一教育的效果大打折扣，如目標(biāo)不明確，過(guò)于理論化，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際情況，實(shí)施起來(lái)較為困難；教學(xué)方法大多簡(jiǎn)單且呆板，以思想品德課書(shū)本為主要載體，以教師的單方面灌輸為主，學(xué)生的接受大多來(lái)自課堂上的強(qiáng)迫式教學(xué)，效果較差；途徑單一，許多教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育僅限于課堂。僅限于書(shū)本，僅限于學(xué)科，認(rèn)為道德法治教育全部都是政治教師的負(fù)責(zé)范圍，又認(rèn)為不必涉及學(xué)生的實(shí)際生活，只在課堂上死記硬背虛無(wú)的理論就已足夠，而家長(zhǎng)也一味的只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)而忽視了學(xué)生的思想道德方面的培養(yǎng)。

其次，青少年正處于生理和心理的發(fā)育階段，正是心理需要引導(dǎo)的時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生叛逆，敏感，經(jīng)常會(huì)發(fā)生心理上的沖突，極易受到外界的誘惑，很可能會(huì)形成錯(cuò)誤的意識(shí)而導(dǎo)致不可挽回的后果，中學(xué)階段正是青少年接受知識(shí)和思想教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治意識(shí)，形成健全的人格就顯得十分重要。賞識(shí)教育作為一種全新的教育手段，符合了中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，能給中學(xué)生帶來(lái)極為愉悅的心理體驗(yàn)，有效地減少了中學(xué)生的叛逆心理，更容易給學(xué)生帶來(lái)積極影響。

另外，傳統(tǒng)教育方式中教師的地位總高于學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生形成了“唯師”主義，不敢反駁，新課改則提倡師生平等，教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更應(yīng)該是朋友關(guān)系，學(xué)生希望教師能夠更多的了解他們心中所想。賞識(shí)教育正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教師不再是以前用命令式的口吻教訓(xùn)學(xué)生，而是透過(guò)學(xué)生成績(jī)的背后看到他們付出的努力，不論成績(jī)高低都能得到相同的待遇。對(duì)于成績(jī)不太理想的學(xué)生，教師的關(guān)注點(diǎn)則應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，這時(shí)他們需要的是安慰與鼓勵(lì)，而不是一味的責(zé)罰謾罵，這樣學(xué)生才可以感受到教師的關(guān)愛(ài)，才能更快調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初中道德法治教育融入賞識(shí)教育的應(yīng)用路徑

（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

賞識(shí)教育不是尋常的有書(shū)可循的教育方式，一千個(gè)教師應(yīng)有一千種賞識(shí)教育的具體方式，這是由于每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，書(shū)面成績(jī)不是全部，所以不能以偏概全，認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生就一無(wú)是處，這就要求每一位教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，課內(nèi)外的細(xì)心觀察，從每一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，比如某同學(xué)成績(jī)不是十分優(yōu)異，卻在學(xué)校操場(chǎng)上可以綻放不一樣的光彩，教師在發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的體育天賦，并建議班主任讓他擔(dān)任班內(nèi)的體育委員，帶領(lǐng)班內(nèi)同學(xué)積極開(kāi)展體育活動(dòng)，隨著與同學(xué)們的相互幫助，成績(jī)也迎頭趕上。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是積極向上的，而他們的潛能需要教師的啟發(fā)，當(dāng)他們知道自己的長(zhǎng)處是被教師所關(guān)注并認(rèn)可的，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生正面積極的反應(yīng)，更加有利于學(xué)生樹(shù)立起自信心。

（二）承認(rèn)學(xué)生的失誤

我們常說(shuō)失敗是成功之母，所以在賞識(shí)教育的過(guò)程中也不能盲目的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種心安理得地失敗的錯(cuò)誤心理，要依照實(shí)際情況，包容學(xué)生在各方面的失敗，幫助分析失敗的原因，學(xué)會(huì)等待，慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的期待，讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上嘗到進(jìn)步的喜悅，這種感受更有利于學(xué)生接受自己本身，正確地認(rèn)識(shí)自己，還能促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)困難積極面對(duì)的正確觀念。

（三）良好氛圍的營(yíng)造

一個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)絕不僅僅依賴于教師在課堂上的講授，學(xué)生平時(shí)所生活的環(huán)境，家庭影響，社會(huì)影響也是十分重要的，所以實(shí)行賞識(shí)教育需要全方位多層次的氛圍營(yíng)造，在良好風(fēng)氣的熏陶下，學(xué)生自然可以分辨正確與錯(cuò)誤地做法，建立良好的道德法治觀念。具體方式包括教師與家長(zhǎng)多了解，多配合，以便隨時(shí)了解學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)校通過(guò)舉辦有關(guān)賞識(shí)教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方式教育孩子，與教師共同努力，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在道德法治教育中也能取得良好的效果；教師在課堂中運(yùn)用交流、演示、討論等多種方式進(jìn)行道德法治教育，舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生有身臨其境的感受。在道德法制教育中做到教師、學(xué)校、家長(zhǎng)“三位一體”的氛圍，更有利于學(xué)生的道德法制教育。