小學(xué)六年級語文教學(xué)中教學(xué)優(yōu)化趣味性的策略探究

康文洋 楊亞平

摘 要：提高小學(xué)語文六年級課堂教學(xué)的趣味性，可以使課堂變得更具活力和生機(jī)，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。隨著新課程改革的不斷深入，作為一名教育工作者我也深刻的認(rèn)識到將課堂教學(xué)變得更加富有活力是提高教學(xué)效率的前提之一。但是，在教學(xué)的過程中怎樣才能提高課堂教學(xué)的趣味性呢？基于此，筆者將從當(dāng)前小學(xué)六年級語文教學(xué)現(xiàn)狀著手，探討提高課堂趣味性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;六年級;趣味性

引言

小學(xué)語文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也與我們的日常生活存在著緊密的聯(lián)系。開展有效的小學(xué)語文教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展的重要手段之一。但是，于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)太過枯燥無味，再加上在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下課堂的氣氛也較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。筆者認(rèn)為，這是因?yàn)檫@部分教師沒有在教學(xué)的過程中，提高課堂的趣味性，只要做好小學(xué)語文趣味教學(xué)就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、現(xiàn)如今小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，雖然我國的教育事業(yè)在不斷改革，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然有很大一部分教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，照本宣科。我們發(fā)現(xiàn)這一部分教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，就是讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生詞生字，最后再給學(xué)生講解文章的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。很多時(shí)候，這部分教師并沒有針對文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深層次的剖析，只注重講解文章的理論知識，沒有將知識進(jìn)行聯(lián)系和延伸，學(xué)生也只是機(jī)械地記憶教師所講的內(nèi)容，這就使得本該豐富精彩的語文課堂變得越來越枯燥乏味。學(xué)生長期處于這種模式下，不僅不能掌握相應(yīng)的學(xué)科知識，還會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得學(xué)生在課堂中做一些與課堂無關(guān)的事情，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量變得更低。

二、小學(xué)六年級語文教學(xué)中教學(xué)優(yōu)化趣味性的意義

開展小學(xué)語文教學(xué)的基本目的，就是在使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和運(yùn)用語文知識的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)語文趣味教學(xué)是指教師在開展課堂教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以學(xué)生的需求和興趣作為基礎(chǔ)的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。在開展教學(xué)的過程中，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而與教師進(jìn)行更加友好的溝通和互動(dòng)。通過開展有效的小學(xué)語文趣味性教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、小學(xué)六年級語文教學(xué)中優(yōu)化趣味性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)

通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合，既能使課堂教學(xué)注入新的活力，又能迅速吸引全體學(xué)生的注意力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師就可以將所要講授的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成豐富有趣的游戲活動(dòng)。但是教師需要注意的是，要以教學(xué)為基本目的，也就是說教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容完全融入于游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中能夠掌握所學(xué)的知識。

例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊《那個(gè)星期天》這一內(nèi)容時(shí)。教師在初步講解完這篇文章后，可以組織學(xué)生開展一次“角色扮演”的活動(dòng)，在班級里找兩個(gè)學(xué)生分別扮演文中的“我”和媽媽來情景演繹文中作者所描述的情節(jié)。通過這種教學(xué)方法，不僅使學(xué)生在趣味游戲中獲得新的知識，也有效提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）情境教學(xué)

情境教學(xué)法可以將小學(xué)語文教材中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更加直觀、具體的形式展現(xiàn)出來，以此有效刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官，讓學(xué)生在一個(gè)更加真實(shí)的情境中快樂的學(xué)習(xí)。因此，在開展小學(xué)語文六年級課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的趣味情境。在創(chuàng)設(shè)趣味情境的過程中，教師需要注意的是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要豐富有趣，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊《北京的春節(jié)》這一內(nèi)容時(shí)。首先在課堂導(dǎo)入前教師可以通過提問：“同學(xué)們你們喜歡過春節(jié)嗎？”全體學(xué)生都會回答喜歡。教師再說：“那么我們來一起回顧一下在春節(jié)的時(shí)候我們會做哪些事情?！边@時(shí)教師就可以通過多媒體展示春節(jié)習(xí)俗的視頻。通過多媒體設(shè)備播放視頻的方式，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從而豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面。

（三）開展合作教學(xué)

合作教學(xué)不僅能使小學(xué)語文課堂充滿趣味也能有效提高全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位在組內(nèi)探討答案。

例如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這一內(nèi)容時(shí)。教師可以組織學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)這篇課文。在分組時(shí)教師要注意每小組以四到六人為一組最佳。待分組完畢后，教師再布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)這篇課文，總結(jié)出這篇文章的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用合作教學(xué)的方法，能使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到強(qiáng)有力的鍛煉。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文六年級課堂教學(xué)時(shí)，教師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，并且以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，重點(diǎn)提高課堂教學(xué)的趣味性，從而讓課堂變得更加靈活和高效。也只有這樣，學(xué)生才能逐漸感受到語文的魅力，從而為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下牢固的基礎(chǔ)。

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