微課在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究

尹先燕

摘 要：微課是當(dāng)下新興的一種教學(xué)形式，它具有靈活多變、延伸教學(xué)內(nèi)容以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等特點(diǎn)。微課由于具備這些優(yōu)勢，所以在初中道德與法治的教學(xué)中能夠起到很大的作用。微課不僅能夠打破時空限制的要求，滿足學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能延伸道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠多實(shí)踐鍛煉。而且微課能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;道德與法治;應(yīng)用探究

引言

隨著時代的發(fā)展，我國的教育教學(xué)的形式也發(fā)生了很多變化。教育部在針對教育信息化發(fā)展方面也做了很多規(guī)劃，要深入教育和信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)兩者的融合，而且要根據(jù)課堂的實(shí)際情況，探索微課的創(chuàng)新與發(fā)展，找到更加有效的方式。微課的教學(xué)時間較短;教學(xué)內(nèi)容較少;主題突出、內(nèi)容具體;反饋及時、針對性強(qiáng)。針對初中道德與法治的教學(xué)，能夠很好地運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在微課中吸收到更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課在初中道德與法治教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中的要求

微課在初中道德與法治教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中需要符合三個標(biāo)準(zhǔn)：（1）初中道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)之一便是具有該學(xué)科本身具有的特質(zhì)本性。正如七年級道德與法治的核心學(xué)科特性便是道德品質(zhì)，心理健康，和法治觀念。八年級的道德與法治的學(xué)科特性便是社會和諧，和諧自然，可持續(xù)發(fā)展等，而九年級的道德與法治的學(xué)科特性是國家意識和政治認(rèn)同和文化自信，在初中的道德與法治學(xué)科中，社會主義核心價值觀是核心。（2）微課要以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)為目的。（3）應(yīng)注重初中道德與法治教學(xué)中，微課呈現(xiàn)的反饋和檢查。在微課反饋中發(fā)現(xiàn)不足，因?yàn)榉答伋鰜淼谋闶俏⒄n中所出現(xiàn)的問題，知道問題才可以更好去解決問題，還有要不定時的去完善該微課的整體教學(xué)模式，將創(chuàng)新理念始終融入其中，打造更好的微課形式，才能更好地教學(xué)。

二、微課在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)交縱時代是以信息技術(shù)為橋梁，以云端數(shù)據(jù)為紐帶，在其大背景之下教育教學(xué)方面較為突出的便有其微課形式。微課本身就具有靈活性和時空性，可以更好地服務(wù)于當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的初中生，也可以更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合突出微課的教育本質(zhì)優(yōu)勢。微課在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的背景下，也可以靈活多變的去滿足初中道德與法治生活實(shí)踐課例的教學(xué)中，打破時空限制的要求，打破單一性的教學(xué)模式，讓教學(xué)變得不再枯燥乏味，而是更加有趣。在微課之下授課場所可以是學(xué)校，也可能是家中更可以在室外教學(xué)。授課的時間也是自由開放的，不在拘泥于嚴(yán)格時間規(guī)定的授課時間。例如在教學(xué)九年級上冊第二單元民主與法治一課時，老師可以選擇視頻教學(xué)，例如播放普法欄目劇、今日說法等節(jié)目，老師結(jié)合視頻向?qū)W生們講解，能夠讓學(xué)生更加深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

微課還有最大優(yōu)勢之一便是可以在整個初中道德與法治教學(xué)中能夠向?qū)W生擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容讓教學(xué)內(nèi)容可以豐富多樣。在大數(shù)據(jù)下的微課內(nèi)容也可以向?qū)W生的生活和實(shí)踐領(lǐng)域延伸。初中道德與法治生活實(shí)踐課例教學(xué)的內(nèi)容也與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容脫鉤，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，同時注重向?qū)W生的生活和實(shí)踐領(lǐng)域延伸。由于傳統(tǒng)的教育方式限制學(xué)生受教的質(zhì)量，這也就意味著教師需要用不同的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)這內(nèi)容豐富多樣上的要求。而微課恰好可以讓教師根據(jù)學(xué)生在微課中的表現(xiàn)與本身的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行比較，找出突出問題，創(chuàng)新其方式解決問題。教學(xué)教師也可以更加靈活的選擇貼近學(xué)生生活和實(shí)踐的素材內(nèi)容，創(chuàng)造性的制作有針對性的微課展開教學(xué)。例如在教學(xué)九年級上冊第一單元富強(qiáng)與創(chuàng)新一課時，單純靠課本講解是很難讓學(xué)生體會到國家的富強(qiáng)，科技的創(chuàng)新?？梢岳梦⒄n形式帶學(xué)生去科技館親身體驗(yàn)，讓學(xué)生們在玩的過程中就體會到創(chuàng)新的力量。微課的形式針對性很強(qiáng)，學(xué)生體會到的也更加清晰，老師能夠更好地向?qū)W生們傳授課程核心。微課在初中道德法治生活實(shí)踐課例教學(xué)中最大的意義便是在其方式的不同但本質(zhì)不變的情況可以最有效地去服務(wù)學(xué)生。

微課也可以是線上教學(xué)的模式，這種不用面對老師的線上教學(xué)模式會讓學(xué)生們更加放松，給學(xué)生減輕了課堂壓力，但對學(xué)生的自律要求就更高一些。在充分自律之下可以更好??的調(diào)動學(xué)生對初中道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，也可以啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的思考和深入探究。微課是互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)物作為當(dāng)代新型的教學(xué)模式，可以由大數(shù)據(jù)整合資源優(yōu)勢，將文字，插圖，繪畫等等集合統(tǒng)籌在一起，這種形式有著更強(qiáng)的針對性，有著很強(qiáng)的代入感。而且，微課是不受時間和空間限制的，學(xué)生們能夠根據(jù)的學(xué)習(xí)情況和時間進(jìn)行安排學(xué)習(xí)，遇到不懂的還能夠反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，滿足當(dāng)下學(xué)生對于學(xué)習(xí)的多樣化和個性化。

總結(jié)語

微課是指根據(jù)實(shí)際的情況和規(guī)律通過信息技術(shù)來呈現(xiàn)碎片化內(nèi)容，進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)的一種數(shù)字資源。微課并不是一種簡單的和直白的教學(xué)而是一門學(xué)問，需要我們不斷地去探索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行創(chuàng)新。而且微課不是只利無弊，合理的運(yùn)用微課能夠讓教學(xué)變得充實(shí)，變得高效，更符合當(dāng)下的教育創(chuàng)新。

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