中職班主任管理工作探究

朱燕偉

摘 要：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”是班主任教育管理工作的重要思想。在中職教育工作中，班主任工作作為學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，不僅要負責學(xué)生的知識與技能學(xué)習(xí)，同時也要溝通家長與學(xué)校之間的問題，使得學(xué)生在成長中能夠受到全方位的關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;管理工作

國家在中長期教育改革和發(fā)展綱要中提出，應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育吸引力，從而為社會發(fā)展輸送一批又一批的專業(yè)技能人才。作為中職院校班主任，深感責任重大，因此在工作中嚴格要求，希望能夠為學(xué)生作良好表率，同時鼓勵學(xué)生進行自主管理，根據(jù)專業(yè)特征開展特色活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，同時也能夠凝聚學(xué)生團結(jié)力。以下是我根據(jù)自身工作實踐所總結(jié)的工作經(jīng)驗，希望能夠為廣大同仁帶來啟發(fā)。

一、全面了解學(xué)生，做到身教言傳

中職教育階段，幾乎每一個班級中都會有幾十名學(xué)生，他們家庭背景、教育背景、生長環(huán)境等都存在差異，因此班級中的學(xué)生們性格迥異，愛好不同，文化程度也不同。作為班主任應(yīng)該以平等、仁愛之心對待每一位學(xué)生，并在日常學(xué)習(xí)生活中，全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，并鼓勵學(xué)生不斷前進，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標。與此同時，班主任也應(yīng)該注意自身的言行舉止，不止在學(xué)習(xí)上為學(xué)生作表率，也要在生活中做到身教言傳，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，很多人對中職學(xué)生有誤解，認為他們文化素質(zhì)低，前途渺茫，甚至對他們的未來沒有期待。我作為中職班主任，一定要在工作中打破偏見，為學(xué)生樹立正確的人生觀，讓他們對自己的發(fā)展充滿信心。小梅是班上一個毫不起眼的學(xué)生，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)她悄悄“玩”手機，于是立刻找她談話，也正是因為這次談話，我對這個學(xué)生刮目相看。當我看到這個手機時，它已經(jīng)殘破了，小梅需要用手機每天題型自己的奶奶飯后吃藥，同時她也向我證明沒有玩手機，只是用它來查看學(xué)習(xí)資料，并且通過瀏覽器搜索記錄來證明自己的清白。

這件事之后，我并沒有處罰小梅，也進行了深刻的反省，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中會認真地對待每一位任課教師，會利用自己的空余時間探索知識，他們有理想、有目標，在前進的道路上不曾停歇。我作為班主任也經(jīng)常在日常生活中與學(xué)生交流，向他們講解關(guān)于奮斗的故事，并在行為舉止上引導(dǎo)大家彬彬有禮，希望每一位學(xué)生都能夠成為優(yōu)質(zhì)的人才。

二、學(xué)生自主管理，開展特色活動

在現(xiàn)代教育思想中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干是班主任管理工作的小竅門，既能夠減輕班主任的工作壓力，同時也能夠提高學(xué)生的自我管理能力，對于中職學(xué)生未來發(fā)展有積極作用。因此，我非常重視選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，在選拔班干部的過程中，我秉持公開公正的理念，讓學(xué)生進行自主投票，不僅提高來學(xué)生們的服從能力和班級凝聚力，同時也讓班干部群體明白自己身上的重擔，發(fā)揮他們在班級中的模范帶頭作用。

由于中職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識，同時也要掌握專業(yè)知識和技能，為此我定期與專業(yè)任課教師進行溝通，結(jié)合學(xué)生意見，舉辦一個競技類比賽、團隊行專業(yè)活動，從而幫助學(xué)生更好地認識專業(yè)知識，并在活動中感受到學(xué)習(xí)樂趣，以及專業(yè)知識的重要性等。例如，我在開展活動之前，會根據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計一份調(diào)查問卷，然后發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己興趣自由選擇。然后與專業(yè)教師進行商議，最終決定班級學(xué)生進行男女對抗賽，我?guī)ьI(lǐng)女生隊，專業(yè)教師帶領(lǐng)男生隊，獲勝一方可以獲得免打掃衛(wèi)生一個月的獎勵。此時不僅能夠為學(xué)生帶來平淡生活中的驚喜，也能夠檢驗學(xué)生的專業(yè)技能水平。

三、堅持家校合作，全面提升能力

家庭教育作為學(xué)生成長過程中必不可少的因素，能夠與學(xué)校教育形成有機聯(lián)合，全方位對學(xué)生進行教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在班主任管理工作中，將周五作為“家長溝通日”，或電話家訪，或線上溝通，既能夠幫助家長了解學(xué)生在學(xué)校情況，也有助于班主任提高對學(xué)生的了解，從而在教育管理中更用心地對待每一位學(xué)生。與此同時，我與學(xué)生家長進行溝通會，選擇出家長代表，不定期反映家長全體對學(xué)校教育的建議，并及時作出反饋，讓家長對學(xué)校有信心，同時學(xué)校也能夠在發(fā)展中不斷地完善自我，為學(xué)生帶來更好的教育?？傊?，班主任作為家長與學(xué)校之間的溝通紐帶，應(yīng)該發(fā)揮積極作用，傳達學(xué)校教育方針，傳遞家長教育期許，從而構(gòu)建良好聯(lián)動機制，共同為學(xué)生發(fā)展帶來幫助。

綜上所述，做好中職班主任的前提是與學(xué)生形成良好的關(guān)系，以高度的責任心、上進心、仁愛心對待中職學(xué)生，耐心教育引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)探索每一個專業(yè)知識。與此同時，班主任作為班級工作的掌舵手，不僅是學(xué)生知識的傳遞者，能力的表率，更是學(xué)生靈魂的塑造者，因此班主任也應(yīng)該在未來的工作中不斷提升自身能力，帶給學(xué)生更有價值的學(xué)習(xí)資源與情感體驗。

參考文獻：

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