高校班主任班級管理質量提升路徑探析

邵學

在高校中一個班級中班主任起到的最主要的作用就是對班級進行管理，而班主任的工作也會對學生的學習以及生活產(chǎn)生影響。所以，現(xiàn)在的高校越來越重視班主任對班級的管理工作。然而，高校班主任大多數(shù)人受到了集中管理這種模式的影響，在日常的工作中肯能會出現(xiàn)工作方法不準確、對學生擇業(yè)問題不能提供有效幫助、工作職能失調一系列的問題。針對以上的情況，高校班主任應該積極探尋更加科學的班級管理辦法。所以研究本課題不僅是能夠幫助班主任來提升班級管理的效果，還能夠對學生的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

1 高校班主任的班級管理內容

作為一個班級中的領導者，班主任會影響到學生以及班級的發(fā)展，是建設優(yōu)秀班級的關鍵。班主任在班級管理過程中，所要承擔的工作除了對學生的專業(yè)課學習、課外活動、思想政治教育、就業(yè)進行管理，還需要管理班級的活動、學生的生活、情感?？傊?，班主任的工作都是圍繞著學生展開，為學生在校期間提供一個好的班級環(huán)境。

2 班級管理中出現(xiàn)的問題

2.1 管理方法有問題

高校中的學生來自全國各地，并且在學生以往的生活學習中形成了不同的個性以及習慣，對于班主任而言，要管理這些學生是存在一定困難的。當班主任在面對不同的學生時，需要使用不同的方法對學生進行管理與輔導。然而這也就要求班主任擁有一定的耐心并且擁有大量的時間對學生進行管理，其次還要求班主任必須要對自己班級的學生有一定的了解。所以當學生的人數(shù)眾多時，這種方法的弊端就凸顯了出現(xiàn)。因此，很多在高校工作的班主任就選擇使用一刀切的方式對學生進行管理，但是這種管理方式也是存在一定問題的。面對這樣的管理方式，學生很容易對班主任的管理產(chǎn)生排斥心理，讓學生抵觸班主任的任何管理，對于師生關系而言是非常不利的。

2.2 班主任工作職能失調

為了滿足學生、學校和社會三方面的要求，高校班主任在工作時需要對工作進行一定的協(xié)調，這樣班主任的工作才可能做好。雖然高校班主任在對班級進行管理時非常地重視具體事務，但是卻沒能從思想上對學生進行管理與約束。并且，因為有的班主任在學校中不僅要對學生進行管理，還擔任了某些課程的任課老師，很容易導致班主任非常忙碌，從而缺少對所帶班級學生的重視，造成班主任的工作職能出現(xiàn)失調的情況，這種情況對于學生的學習與發(fā)展是很不利的。

2.3 對學生擇業(yè)幫助不夠

當前高校畢業(yè)生的競爭越來越激烈，崗位競爭情況非常嚴重。所以，高校的班主任在學生在校期間應該對他們進行相關的指導，確保學生在畢業(yè)前能夠找到適合自己的心儀工作。然而，當前許多的高校班主任不僅沒能幫助學生去聯(lián)系相關的用人單位，甚至連就業(yè)指導工作都沒有進行過。這就讓學生在尋找工作時無法對自己有一個準確的定位，降低了學生的就業(yè)率。

3 班級管理問題的成因

3.1 班主任自身素質低

班主任的素質將會影響到他對班級的管理工作。高校班主任素質低下或缺失都會讓他們在工作中出現(xiàn)失誤，比如，在管理班級過程中對學生不夠重視、工作只注重形式不注重結果。此外，由于班主任的素質較低可能導致班主任在工作時沒有足夠的知識作為有力支撐，讓班主任無法憑借自身的能力去解決一些在班級管理的過程中出現(xiàn)的問題。也可能因此激化班主任與學生之間的矛盾，導致本該站在同一陣營中的班主任與學生分化成為兩個陣營。如果缺乏有效的溝通，對學生的未來發(fā)展是很不利的。

3.2 對班干部的培養(yǎng)不夠

在管理班級的過程中，班主任是需要幾個班干部作為幫手的。他們能夠幫助班主任在他不在的情況下對班級進行監(jiān)督和管理，他們的作用在班級管理中非常重要。但是很多高校中的班干部的能力其實是很低的，這就導致在班級出現(xiàn)了什么問題的情況下，班干部無法憑借自己的力量去化解所出現(xiàn)的矛盾與沖突。除此之外，在傳達班主任的政策和命令方面，一些班干部也不能很好地完成這項工作。他們對自己的工作、自己身上擔負的責任并沒有一個足夠的認識與重視，在思想上無法意識到班干部在班級中起到的帶頭作用。對班級管理起不到作用，無法幫助班主任對班級進行管理。

3.3 對學生綜合素質培養(yǎng)不足

高校的存在就是為了將學生培養(yǎng)成為擁有綜合素質的人才，但是有些班主任在思想上就存在誤區(qū)。一些班主任認為，學生在學校最主要的任務就是學習與掌握專業(yè)知識。忽視了學生在校期間也應該提升自身的綜合素質。班主任對學生綜合素質的培養(yǎng)的忽視，會導致學生在畢業(yè)之后只擁有較強的專業(yè)知識，卻嚴重缺乏綜合素質。對學生未來的綜合發(fā)展影響很大。此外，校園環(huán)境的穩(wěn)固、班級氣氛的和諧離不開學生綜合素質的提高。班主任對學生綜合素質的忽視可能為班級的良好發(fā)展埋下隱患。

4 班級管理質量提升路徑

4.1 加強和學生的溝通

每個學生都是一個獨立的個體，他們擁有不同的性格。班主任應該主動拉近與學生之間的距離，對每一位學生都進行一定了解。班主任可以通過談話的方式和學生進行溝通，在明白了學生需要什么之后，將其結合到自己對班級的管理工作中去，進行有針對性的管理，一定會產(chǎn)生事半功倍的效果。其次，班主任可以多去參與班級活動，在活動中認識和了解自己的學生，優(yōu)化學生與班主任之間的關系，利于以后班級管理工作的展開。

4.2 提高自身管理能力

在對班級進行管理的過程中最重要的就是班主任的管理水平和能力。高等院校首先應該重視班主任的管理水平，提供一定的培訓。在院校領導的監(jiān)督下，班主任不斷對自身管理水平與能力進行提升。學校可以定期舉辦座談會，請有經(jīng)驗的教師從自身經(jīng)歷出發(fā)，介紹一些有用的管理經(jīng)驗與方法。教師之間進行交流，來吸收別的教師身上的優(yōu)點去彌補自己身上的不足。其次，學校還可以從學生之中選擇部分人組成監(jiān)督系統(tǒng)，為學生提供途徑去抒發(fā)自己對于教師在管理班級中存在的問題的不滿，并且讓學生為教師管理工作提供意見與建議。

4.3 加強對管理工作的重視

高校是一個教書育人的場所，所以高校對管理工作的重視程度應該進行提升。在高校中，一個個班級組成了高校這個大家庭，所以班級的環(huán)境會對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的營銷。由此可見，高校在對班級的管理上必須要加強重視，對班級的管理提出更高的要求。班主任也需要強化自身對管理工作的重視，讓班級的管理工作在教師的推動下能夠更好更快地開展，對學生的未來和發(fā)展提供保障。

4.4 注重對班干部的培養(yǎng)

班干部承擔著為班主任傳遞信息、監(jiān)督班級的重要責任，對班級管理而言，班干部的工作具有重大的意義。所以，班主任應該重視對班干部的培養(yǎng)。比如，對班干部的思想政治進行培養(yǎng)，讓他們能夠深刻意識到自己所擔任的職務的重要性，從而讓他們對班干部工作有一個正確的認知。并且班主任還需要從自身出發(fā)，通過自身的行動來對班干部進行教育，將班干部培養(yǎng)成自己的得力助手。

5 結語

綜上所述，想要探究應該如何提升高校班主任的班級管理質量，就要從班主任在班級管理中出現(xiàn)的問題入手。通過對問題進行分析從而找出解決問題的方法。最終幫助班主任提升管理班級事務的能力與質量。

項目名稱：高校班主任班級管理質量提升路徑探析? 項目編號：19wzky006。

（作者單位：烏蘭察布職業(yè)學院）