淺談如何利用環(huán)境因素提升幼兒的德育素養(yǎng)

徐靖予

人的學(xué)前教育的身心發(fā)展，特別是道德教育及其與幼兒生活經(jīng)驗和道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系中發(fā)揮著重要作用。幼兒期是啟蒙時期，塑造健康人格，形成良好的道德品質(zhì)的重要時期，我們將始終把幼兒道德教育作為幼兒教育的重要組成部分。但是從現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭和環(huán)境來看，孩子接受道德教育和教育不容樂觀，父母對道德教育的重視，社會對孩子的負(fù)面影響從小便形成了很多不良的道德意識和行為，這些問題不禁讓人深思。

德育是我們整個教學(xué)體系中最重要的環(huán)節(jié)，德育教學(xué)的重要性在于，德育真正鋪墊一個人的人格和格局，如果一個人的德育素養(yǎng)不高，這個人能力再強(qiáng)也無法走遠(yuǎn)。俗話說“三歲看老”，在幼兒階段，我們就需要開展對幼兒德育素養(yǎng)方面的引導(dǎo)和教學(xué)，才能引導(dǎo)幼兒從小具備良好世界觀的潛能。學(xué)前教育階段，這個時期培養(yǎng)幼兒的德育顯得尤為重要。德育教育的核心是靈魂教育，全社會越來越重視幼兒道德教育的教育方面。然而，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境因素的變化使得幼兒園德育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。

環(huán)境與人的發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系，我們時常說環(huán)境決定人、環(huán)境塑造人，可見環(huán)境對于一個人成長與發(fā)展的重要價值。然而一直以來，由于受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，環(huán)境因素在教育中沒有得到充分重視，以下是筆者關(guān)于從環(huán)境角度如何提升幼兒德育素養(yǎng)的幾點實踐探索：

1 榜樣因素，潛移默化中促進(jìn)幼兒德育成長

榜樣來自父母，老師，同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點是愛模仿，特別喜歡模仿他尊重的人。他們經(jīng)常觀察老師，有意或無意地模仿老師的言行和一舉一動。老師應(yīng)該時刻關(guān)注他的言行。教師和老師也應(yīng)該熱情和禮貌地互相問候。特別是課程教師之間的默契，和諧與文明將帶來孩子們的微妙影響。因此，應(yīng)該做的一切就是給孩子們一個很好的示范，并真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。

例如，有一次我看到小明坐在椅子上，我坐在椅子上對他說：“小明請你坐在老師的椅子上。”大龍看到我把椅子移到小明，我會移動椅子。說：“戴先生請你坐在我的椅子上?！边@讓坐在旁邊的小芳立即站起來，將椅子移到大龍上，然后將它從墻上移開。我來到一張椅子上靜靜地坐著。這一系列反應(yīng)僅在很短的時間內(nèi)發(fā)生。在沒有教師的任何啟發(fā)和提醒的情況下，孩子們自然而積極地展示了幼兒在其重要性中的作用。幼兒自身的經(jīng)歷也是學(xué)習(xí)文明行為的源泉。孩子觀察同伴的行為比評估他們的行為并清楚地看到更好。

2 勇于踐行，讓幼兒有實踐練習(xí)的機(jī)會

在日常生活中，我不僅利用各種機(jī)會讓孩子們練習(xí)，還注意為孩子們創(chuàng)造一些條件讓他們有更多的練習(xí)機(jī)會。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們不善于與身邊的人交流時，我創(chuàng)造了鼓勵他們與他人交流的條件。

比如：每一次的戶外活動，孩子們進(jìn)教室經(jīng)常擁擠的現(xiàn)象，我有意識地站在門口導(dǎo)致聯(lián)盟的活動空間的房間，開始時孩子們從盥洗室到活動房間的空隙過去，也不與我討論讓我給他們讓路。后來，我有意識地問站在我身后的孩子們：“你們想過去，而我站在門口，你們怎么讓我讓開？”孩子開始和我商量：“老師，請靠邊站，我要過去了?！蔽伊⒖炭洫勊f：“你說得真好！我來這里是有原因的，但你禮貌地建議我應(yīng)該告訴你該怎么做。有時我會有意識地為孩子們讓路，讓他們知道我很感激他們。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會了如何與身邊的人溝通，并通過說“你先來！”來減少擁擠。我要等一會兒。“謝謝你?！薄安豢蜌狻?。通過在實踐過程中全面力促幼兒德育素養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒自然而然提升自身的德育素養(yǎng)。

3 全面滲透，日常教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合

每班每天都舉辦教育主題活動，對幼兒進(jìn)行德育教育。例如：在國慶“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”小調(diào)查活動，父母與他們的孩子去旅游，玩，讓孩子們體驗的旅游景點工作人員接觸，了解一些名勝古跡和新建筑在城市，促進(jìn)幼兒的社會交往和深愛的祖國，家庭教育孩子們喜歡。這種將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合的教育方式，其效果比老師所說的要明顯得多，尤其令人印象深刻。在日?；顒又?，老師要求孩子們做的事情，一定要以身作則。

例如：在教育孩子講文明、禮貌的活動中，老師應(yīng)該對孩子禮貌，孩子問老師好，老師一定要用親切的語氣回答“孩子好！”當(dāng)遇到陌生人或拜訪父母時，老師應(yīng)該和他們交談，熱情地問候他們，為孩子們樹立一個好榜樣。讓孩子在不知不覺中形成良好的品格。

我們可以清楚地看到，幼兒的道德教育不是孤立存在的。它與環(huán)境因素密切相關(guān)，相互促進(jìn)。因此，只有積極配合環(huán)境因素，形成協(xié)同作用，才能發(fā)揮最重要的作用。幼兒園是幼兒接受教育的最基本依據(jù)。在這一時期和主要地方，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服他們的缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，成為社會的好人。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)北橋中心幼兒園）