基于校企合作的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

孫國原 劉哲哲

校企合作是高校培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要途徑，也是滿足行業(yè)發(fā)展需求，提升物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的渠道，對(duì)更高效的完成院校教育任務(wù)具有重大意義。本文基于校企合作視角，提出構(gòu)建物流管理專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的措施，為物流專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒和建議。

在當(dāng)前教育環(huán)境下，構(gòu)建校企合作的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系，已經(jīng)成為院校教學(xué)改革的重要途徑。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中要完成從理念教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)校企合作在課程中的整體滲透，還需要教育工作者的進(jìn)一步探究。因此，研究校企合作理念下物流管理實(shí)踐課程創(chuàng)新體系，促進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，提升學(xué)生崗位實(shí)踐能力和職業(yè)技巧，對(duì)物流管理專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有主要意義和價(jià)值。

1 以學(xué)生能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打造實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系

在傳統(tǒng)教學(xué)體系下，學(xué)生存在職業(yè)能力薄弱的問題，需要高校在校企合作的視域下，以學(xué)生能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一傳授式教學(xué)方法，不斷提升物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)技巧。在具體課程設(shè)置過程中要逐步提升實(shí)踐教學(xué)的比重，可采用在企業(yè)中開展實(shí)踐訓(xùn)練的方式，為學(xué)生熟悉物流管理工作環(huán)境提供機(jī)會(huì)。根據(jù)物理管理專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，將不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生分配到不同崗位中，提升實(shí)踐訓(xùn)練的針對(duì)性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)踐技能的全面發(fā)展。這種實(shí)踐教學(xué)體系的建立，利于學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)理論性內(nèi)容與具體業(yè)務(wù)的對(duì)接，并在業(yè)務(wù)處理過程中提升自身職業(yè)能力。同時(shí)，物流管理管業(yè)可充分借鑒企業(yè)管理模式，將先進(jìn)管理軟件引入到實(shí)踐課程之中，建立物流管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在平臺(tái)中完成模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化理論知識(shí)的具體應(yīng)用，為學(xué)生隨時(shí)隨地完成實(shí)踐練習(xí)提供渠道，全面提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。此外，為全面保障實(shí)踐課程體系的實(shí)用性，學(xué)?？稍趯W(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)之前，進(jìn)行具體課程實(shí)踐訓(xùn)練，可利用競爭模式提升學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)積極性，通過職業(yè)技能競賽加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐提供助力。

2 強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，優(yōu)化整體課程體系

物流管理專業(yè)課程體系是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)物流管理實(shí)踐教學(xué)模式，不能跟隨時(shí)代變化進(jìn)行課程創(chuàng)新，對(duì)物流行業(yè)所產(chǎn)生的新技術(shù)和新業(yè)態(tài)了解不夠全面，導(dǎo)致物流專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)不均衡，無法滿足現(xiàn)代化物流行業(yè)的人才需求。因此，物流管理專業(yè)要結(jié)合外部市場變化展開實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，充分了解物流行業(yè)對(duì)人才的基礎(chǔ)要求，重新定位物流管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化整體課程體系，實(shí)現(xiàn)與具體產(chǎn)業(yè)的無縫對(duì)接。高校教師要充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)。物流管理專業(yè)教師可聯(lián)合企業(yè)，引導(dǎo)企業(yè)參與到課程設(shè)計(jì)之中，聯(lián)合開發(fā)符合市場需求的課程內(nèi)容，并有效利用科研成果完成教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，使實(shí)踐課程內(nèi)容更加貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。另外，院校教師可邀請企業(yè)先進(jìn)員工到校園內(nèi)開展專題講座，為學(xué)生普及現(xiàn)代化物流管理的先進(jìn)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握先進(jìn)管理技術(shù)，和了解行業(yè)整體發(fā)展趨向。還可為學(xué)生解答在實(shí)踐訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，并提供解決方法和策略，豐富學(xué)生物流管理知識(shí)體系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)完成物流管理的能力。

3 對(duì)校企合作實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行階段性劃分

在校企合作背景下構(gòu)建物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，需要重視實(shí)踐訓(xùn)練的連續(xù)性，保障學(xué)生通過階段性的實(shí)踐學(xué)習(xí)完成整體知識(shí)體系的整合，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高校物流管理專業(yè)要有效利用校企合作的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行階段性的劃分，重新設(shè)置物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。在充分結(jié)合物流管理管業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確立實(shí)踐教學(xué)時(shí)段，將實(shí)踐教學(xué)具體劃分為：物流管理課程理論學(xué)習(xí)、模擬工作場景訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)，并保障實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在每一階段學(xué)習(xí)中的滲透，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效和質(zhì)量。物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，需要在掌握專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生職業(yè)技能提升的共通點(diǎn)，完善與企業(yè)的合作，保障共同培養(yǎng)模式的健康發(fā)展，完成對(duì)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，為物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、市場競爭力、發(fā)展?jié)摿Φ膮f(xié)同提升提供良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下物流行業(yè)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變革，這種變化對(duì)物流管理教學(xué)提出全新的要求，在校企合作中創(chuàng)新物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要選擇。所以，物流管理專業(yè)教師要不斷提升自身實(shí)踐技能，明確新時(shí)期背景下物流行業(yè)對(duì)校園人才在職業(yè)能力和理論知識(shí)方面的具體要求，積極引導(dǎo)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)之中，構(gòu)建以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)高技能和高素養(yǎng)的物流人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：渤海理工職業(yè)學(xué)院）