論思政教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

周凡

自從“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念提出之后，高校也積極的響應國家政策的號召，積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關教育是培養(yǎng)大學生“雙創(chuàng)”能力的重要措施。思政教育主要幫助學生從思想上認可當今時代是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，并主動投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中。本文主要從思政教育對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所產(chǎn)生的影響，并提出優(yōu)化措施。

在大學開展思政教育不但能夠給學生提供先進的思想意識，同時還給學生未來工作和生活提供指導，它是一門實踐性與指導性并存的一門學科。思政教育最大的特點就是先進性和教育性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代下通過思政教育能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導學生樹立正確的價值觀念，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學生更好的服務于社會，服務于國家。

1 思政教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響

1.1 可以激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

思政教育是轉(zhuǎn)變學生思想培養(yǎng)學生能力的重要手段，當代大學生是社會的棟梁，其思想價值觀和思維模式正處于逐漸成熟階段，在此時加強學生的思政教育，可以激發(fā)大學生的熱情。首先，思政教育主要側重于思想層面的教育，在思想教育過程中讓大學生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代下的機遇與挑戰(zhàn)，在思政教育過程中讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行良好的把控。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是一種理念也是一種實踐，學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識可以幫助學生選擇以后的道路，同時還可以為準備創(chuàng)業(yè)的學生提供新的思路和想法，讓學生更具有創(chuàng)業(yè)熱情。最后，思政教育不僅僅是傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的工具，同時還是培養(yǎng)學生思維的正確手段，在進行思政教育的過程中學生能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式，讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的同時也具備發(fā)現(xiàn)商機的頭腦，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏感度。

1.2 思政教育涉及的內(nèi)容比較豐富，在大學開展思政教育的過程中不僅僅教授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，還會培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關知識。第一，在開展思政教育過程中為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關技。讓學生在日常學習生活中自覺培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準備。第二，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，并且需要學生在日常生活中就養(yǎng)成創(chuàng)新、探索的意識，同時也要幫助學生形成良好的習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。第三，在思政教育過程中要盡可能增加學生的實踐參觀和學習，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 端正學生思想，幫助學生平穩(wěn)創(chuàng)業(yè)

在思政教育的倡導下，大學生已經(jīng)充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，但是對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機和態(tài)度上卻很極端。有部分學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)距離自己非常遙遠，因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)毫不關心，并給予冷漠的態(tài)度無視學校的宣傳和教育。還有部分學生受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的激勵之后，創(chuàng)業(yè)熱情暴漲，但是學生創(chuàng)業(yè)動機不純，一切向“錢”看是眾多學生的創(chuàng)業(yè)動機，許多學生的創(chuàng)業(yè)想法不切合實際，創(chuàng)業(yè)項目很難成功。因此思政教育的重要內(nèi)容就是幫助學生端正現(xiàn)有的態(tài)度，讓學生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與每個人息息相關，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代學生可以依據(jù)政策便利實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢，同時也要讓學生創(chuàng)業(yè)成功并不是一件易事，學生不能只以“錢”為中心，摒棄拜金主義的思想，在實際創(chuàng)業(yè)過程中要實事求是，既要樹立長遠的目標，同時也要著重實際，腳踏實地進行創(chuàng)業(yè)。

2 優(yōu)化思政教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

2.1 思政教育要關注學生需求

思政教育的主體是學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力也是大學生，因此學校在開展思政教育的過程中要時刻關注學生的需求將學生的需求放在首位。第一，大學生畢業(yè)后最關心的問題就是就業(yè)問題，因此在開展思政課教育過程中要把學生的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的關系以及創(chuàng)業(yè)的實用性給學生講清楚，加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。第二，在開展思政教育過程中還要考慮學生的接受方式以及接受程度，如果單純的采用講課等教學方式會讓學生感到疲憊，因此思政教育要從心理出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思政教育融入到大學生的日常工作和生活中，比如設置宣傳海報宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，同時還可以舉辦類似的比賽，讓學生主動去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 思政教育要體現(xiàn)時代的特征

思政教育一直是站在時代的前沿，幫助學生傳遞時代的最新思想以及最新動態(tài)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政教育時要與時代緊密結合，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，大學生只有在時代引領下才能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，因此在日常思政教育工作過程中要向?qū)W生傳遞時代信息，幫助學生了解分析時代的優(yōu)勢。其次，在思政教育過程中緊密結合當今時代特征能夠讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中保持清醒的頭腦，讓學生認識現(xiàn)實，并在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠幫助腳踏實地，踏踏實實創(chuàng)業(yè)，將理論與實踐相結合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得成就。最后，思政教育與時代相結合的同時還要增加思政教育的實踐性，讓思政教育成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工具。因此在思政教育中要想提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還需要從以下兩個方面出發(fā)。第一，思政教育要給學生進行相關的實踐培訓，給學生的創(chuàng)業(yè)提供相應的實踐基礎。第二，要把培養(yǎng)大學生獨立思考能力放在首位，讓大學生有能力去分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，思政教育不能將所有的知識都覆蓋，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠。

2.3 思政教育要重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，也是一個比較艱難的過程，因此在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程時要重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠真正靜下心來去鉆研，去探索。首先在思政教育過程中教師要提高學生的心理適應能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同于在校學習，尤其是在創(chuàng)業(yè)過程中會與形形色色的人打交道，大學生的處事方式和處事態(tài)度也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此在思政教育過程中教師要幫助學生及時轉(zhuǎn)變心理，讓學生更好的適應現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其次，在思政教育過程中教師要著重培養(yǎng)學生的承壓能力。在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到諸多的困難和阻礙，學生要有強大的心理素質(zhì)去面對創(chuàng)業(yè)中的問題。同時在思政教育過程中還要幫助學生做好創(chuàng)業(yè)失敗的準備，影響創(chuàng)業(yè)的因素居多，學生不能因為一次的失敗就否認自己的能力，要培養(yǎng)學生提高心理承壓能力。

3 結束語

思政教育在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上具有非常重要的作用，思政教育不僅可以給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思想上的指導，還能夠在實踐方面給學生提供指導，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上能夠充分發(fā)揮自身的能力。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是一個繁瑣而復雜的過程，在實踐中會遇到許多問題，因此思政教育的內(nèi)容也要結合本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況及時調(diào)整內(nèi)容，讓其更好的為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

基金項目：2017年湖南工業(yè)職業(yè)技術學院校級課題“積極+體驗式教學在心理健康教育課程中的應用研究”，項目編號：GYKYW201707。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術學院）