淺析如何提高高三藝術(shù)生地理成績

朱宜賓

由于甘肅教育條件存在較大地區(qū)差異，農(nóng)村高中藝術(shù)生是一群特殊群體，他們文化課基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生差異較大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是在地理學(xué)科上，成績普遍不理想，給高中地理教學(xué)帶來了一定的困難。近年來，我通過以“培養(yǎng)學(xué)生地理興趣”為核心，采取多種行之有效的方法，不斷提高了高三藝術(shù)生的地理成績。本文對藝術(shù)生成績差存在問題分析的基礎(chǔ)上，對如何提高高三藝術(shù)生地理成績進(jìn)行實踐研究。

1 經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)將問題分析如下：

1.1 學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)習(xí)信心不足

藝術(shù)生由于要學(xué)習(xí)藝術(shù)特長類知識和課程，要花費大量的時間和精力，且興趣愛好是其所學(xué)的藝術(shù)類知識，對于文化課興趣不大，造成學(xué)習(xí)信心不足，影響地理科成績很不理想。

1.2 基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)難以持久

文化課是藝術(shù)生弱項，在地理上更是如此。剛開始學(xué)生盡管會很努力學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太差，往往會遇到各種各樣的困難，很難長久的保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.3 自主學(xué)習(xí)較差，課堂氣氛不活躍

藝術(shù)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，地理基礎(chǔ)相對薄弱，課堂表現(xiàn)平靜，不愿表達(dá)自己的想法。家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識沒有具體要求和強(qiáng)烈的期望，思想教育缺乏實效。

1.4 主動思考不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)生普遍認(rèn)為高中地理難學(xué)，如地理知識點多而分散、地理計算、圖像判讀、空間定位難度大等，覺得學(xué)習(xí)無所適從，主動思考不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

2 改進(jìn)措施

2.1 通過加強(qiáng)教育引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

有位教育家說“興趣是最好的老師”，興趣是一個人力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。課堂剛開始，教師如果運用精彩的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生則很快被吸引，注意力將集中于課堂，利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開;課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)洞察學(xué)生心理，將學(xué)生感興趣的知識適時引入課堂，并作適當(dāng)鋪開，并予學(xué)生充分思考和表達(dá)的空間，使學(xué)生的課堂主體地位得以充分發(fā)揮，有助于其興趣的維持;課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識回顧總結(jié)，讓學(xué)生體會到獲得知識的成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更持久。有了興趣，學(xué)生自然愿意學(xué)習(xí)，也就有了自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

2.2 通過課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

在地理教學(xué)中，很多地理知識是抽象的、不具有趣味的。針對這樣的問題，地理教師可以下載并播放一段相關(guān)的視頻講解關(guān)于中國不同省份的不同特點。通過多媒體設(shè)備，學(xué)生不僅可以感受到這些省份秀麗的風(fēng)景和具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)土人情，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)到與這些省份相關(guān)的知識。課后，積極開辟地理教學(xué)第二課堂，讓學(xué)生利用課余時間、節(jié)假日深入自然、深入社會，進(jìn)行自然觀察，社會調(diào)查。既可增加相關(guān)性的地理知識，又可使學(xué)生能夠利用所學(xué)的地理知識聯(lián)系和解決實際問題，還可讓學(xué)生自己動手、動腦，主動的思考問題。

2.3 通過有效的鼓勵手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心

“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”，著名的“羅森培爾效應(yīng)”的實踐充分證明了這一點。賞識是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師要善于使用鼓勵和賞識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。因此在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅，善于挖掘?qū)W生的閃光點，當(dāng)孩子受到了賞識，就會激發(fā)他們的自信心。比如：當(dāng)他們回答對問題的時候，我們要給予肯定，并及時表揚、賞識，如用目光微笑地對視、點頭，說些鼓勵的話。當(dāng)學(xué)困生回答錯了的時候，我們可以說：“你說的雖然不是很準(zhǔn)確，但是你敢于回答問題的勇氣是可嘉的，老師覺得下一次你一定會回答得更完美?！?/p>

2.4 通過科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)把握教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)與具體的課堂相關(guān)聯(lián)，教學(xué)目標(biāo)的確定除了需要考慮課程目標(biāo)相關(guān)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該考慮客觀性的環(huán)境因素，如教學(xué)媒體，以及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，教師具備的教學(xué)能力等主觀性因素。學(xué)生最關(guān)心的是如何提高考試成績，可是學(xué)生如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，課本上的知識點沒有理解，那么在高考中無法實現(xiàn)知識遷移和靈活運用，就不可能考高分。所以老師要注重過程導(dǎo)向，課堂講解要清楚，透徹，有可操作性，要用最簡單的事例，最容易理解的語言去講解。

2.5 通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教育家陶行知說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！闭n堂上，教師應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。一是自學(xué)導(dǎo)讀，有目的的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生先閱讀課堂上將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，做到整體把握教材內(nèi)容框架，學(xué)生亦可針對疑難提出問題，有針對性的學(xué)習(xí)。二是圖文結(jié)合，善用地圖。地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具。課堂上，教師運用地圖教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生識圖，將課文落實到圖上，培養(yǎng)學(xué)生用圖技能，使地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。三是聯(lián)系實際，學(xué)以致用。地理知識與生活聯(lián)系緊密，教師引導(dǎo)學(xué)生將地理知識落實到生活中，地理知識更易理解掌握，也就更持久。如在學(xué)習(xí)地圖時，引導(dǎo)學(xué)生將中國地圖與北京市地圖進(jìn)行比較，得出比例尺不同，內(nèi)容詳略不同的結(jié)論。四是科學(xué)記憶，事倍功半。重要的地理知識，如名詞、概念、規(guī)律和原理等，需要記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶的方法，如諧音記憶、口訣記憶、歌訣記憶、首字記憶等等。

總之，高中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動其探究問題積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣第二中學(xué)）