高校思政課中生態(tài)文明教育存在的問題及對(duì)策

朱珊瑩

隨著社會(huì)的發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)成為了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，但是當(dāng)前高校思政課中生態(tài)文明教育的情況不容樂觀，存在著對(duì)生態(tài)文明認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)方式單一、師資力量不充足等問題。要改善這些問題，優(yōu)化高校思政課中的生態(tài)文明教育，就必須提高所有主體對(duì)生態(tài)文明教育的意識(shí)，創(chuàng)新生態(tài)文明教學(xué)方式，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀念，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

引言：生態(tài)文明教育可以促進(jìn)社會(huì)生態(tài)文明的建設(shè)，對(duì)人與自然關(guān)心的改善具有重要作用。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，在高校思政課中對(duì)生態(tài)文明教育進(jìn)行融入對(duì)樹立大學(xué)生的生態(tài)觀具有重要意義。但是目前我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)還存在著一些問題，這些問題的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生生態(tài)觀的養(yǎng)成產(chǎn)生了不利作用，因此需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)高校思政課中生態(tài)文明教育的研究，促進(jìn)生態(tài)文明教育的發(fā)展。

1 高校思政課加強(qiáng)生態(tài)文明教育的重要性

隨著幾次工業(yè)化的浪潮，社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活方式有了很多變化，但是相應(yīng)的在工業(yè)生產(chǎn)過程中，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，生態(tài)環(huán)境劇烈惡化。我國(guó)在高校思想政治教育課中有必要加強(qiáng)生態(tài)文明教育，我國(guó)經(jīng)歷了改革開放幾十年，以犧牲環(huán)境部分利益為代價(jià)換取了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的結(jié)果，我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境十分嚴(yán)峻，需要加強(qiáng)人民群眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而達(dá)到遏制生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)的目的。在黨的十七大會(huì)議上，首次重視到了生態(tài)文明建設(shè)，十八大將生態(tài)文明建設(shè)放在了重要地位上，在十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步明確了“深化生態(tài)文明體制改革”的重要任務(wù)，生態(tài)文明隨著時(shí)代的發(fā)展被擺在了越來越重要的位置上，成為國(guó)家發(fā)展的重要問題。

在這樣的時(shí)代背景下，高校思政課進(jìn)行生態(tài)文明教育就有了實(shí)際意義和時(shí)代使命。高校思政教育課程的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)實(shí)際發(fā)展對(duì)黨建發(fā)展產(chǎn)生積極影響，宣傳黨的一系列政策方針等，對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的心理健康發(fā)展有不可替代的幫助性作用，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界。思想政治教育通常是伴隨著黨的政策變化不斷調(diào)整變化的，緊跟時(shí)代潮流，為年輕一代提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，思想政治教育的以上特征都有助于生態(tài)文明教育的有效開展，在生態(tài)文明建設(shè)的宣傳和實(shí)踐上都能夠有效發(fā)揮作用。

除此之外，在高校思政課中開展生態(tài)文明教育也能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需要，高校學(xué)生是有知識(shí)、有素養(yǎng)的全面型人才，是未來社會(huì)主義建設(shè)力量的主要貢獻(xiàn)者，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，高校學(xué)生精神文明與思想理念的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到國(guó)家未來的發(fā)展方向，高校學(xué)生是未來生態(tài)文明的建設(shè)者和推動(dòng)者。高校是培育未來國(guó)家棟梁的基地，需要培養(yǎng)當(dāng)代具有良好的人格和較高的專業(yè)素養(yǎng)的高校學(xué)生，不斷提升生態(tài)意識(shí)和文明素質(zhì)，推動(dòng)越來越多的學(xué)生遵循生態(tài)系統(tǒng)原理和科學(xué)規(guī)律，積極改善人與自然之間的關(guān)系，進(jìn)行一系列有計(jì)劃、科學(xué)性、系統(tǒng)性地培養(yǎng)活動(dòng)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，滿足當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)的需要，對(duì)大學(xué)生塑造良好的個(gè)人品格具有重要作用，所以在思想政治理論課上進(jìn)行生態(tài)文明教育具有實(shí)際意義，也需要幫助當(dāng)代高校學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的生態(tài)觀，做到知行合一。

2 高校思政課中生態(tài)文明教育存在的問題

2.1 對(duì)生態(tài)文明教育不重視

首先，在高校思政課中，主要還是以傳統(tǒng)的思想政治教育課程為主，普遍學(xué)習(xí)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想等等，發(fā)揮著傳播先進(jìn)文化思想的重要作用。在思政課上，當(dāng)代大學(xué)生塑造自己的獨(dú)特人格和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有助于在未來的工作和生活實(shí)踐中得到正確的運(yùn)用。目前高校思政課教學(xué)的主要目標(biāo)是讓高校學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人們的生活有非常重要的作用，從而樹立起保護(hù)環(huán)境的思想。但是在實(shí)際當(dāng)中，很多高校的思政課涉及到生態(tài)文明教育的內(nèi)容非常少，甚至不單獨(dú)開設(shè)生態(tài)文明教育相關(guān)課程，僅有中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義科學(xué)方法論、法律基礎(chǔ)等，大學(xué)生接收關(guān)于生態(tài)文明的知識(shí)的途徑受到了制約。很多領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)思政教育課程從本質(zhì)上就不看重，認(rèn)為其浮于表面，說起來重要，實(shí)際上不太重要，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)生態(tài)文明教育更是流于形式、蜻蜓點(diǎn)水。高校更傾向于將大量的資金投入到科研項(xiàng)目中，或者更換學(xué)校的硬件設(shè)施以及人力資源當(dāng)中，使得生態(tài)文明教育得不到合理的人力、物力配置，在學(xué)校中一直處于邊緣化的尷尬地位。任課教師也認(rèn)為生態(tài)文明教育占據(jù)的教學(xué)篇幅相對(duì)來說較小，不太重要，很少根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求來更新一些生態(tài)文明中新的價(jià)值觀念。最后，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知存在錯(cuò)誤，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境與自己毫無關(guān)系，事不關(guān)己高高掛起，也就沒有了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)力，加之平常課業(yè)繁忙，也沒有意愿對(duì)思政課中的生態(tài)文明知識(shí)投入較多精力。有科學(xué)調(diào)研顯示，當(dāng)代大學(xué)生只有不到30.7%的人知道世界環(huán)境日是哪一天，有41.4%的高校學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過《環(huán)境保護(hù)法》，僅有30.2%的學(xué)生熟悉十八大中有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的表述，近86.8%的當(dāng)代大學(xué)生不知道生態(tài)文明具體內(nèi)涵定義。所以高校學(xué)生沒有樹立起牢固的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，缺乏環(huán)保知識(shí)、缺乏生態(tài)文明教育。這三方主體對(duì)于高校思政課生態(tài)文明教育認(rèn)知的偏差導(dǎo)致了生態(tài)文明教育沒有受到重視。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不夠全面

高校生態(tài)文明教育缺乏一套有效、合理、科學(xué)、系統(tǒng)的理論體系，目前高校思政教育課程主要有思修、毛概、馬原和中國(guó)近代史綱要，這一套思政教育教材內(nèi)容已經(jīng)存在較長(zhǎng)時(shí)間，課程一成不變。雖然有的課程中涉及到了部分生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，但都是零星地分散在各個(gè)課程中，并沒有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的課程和教材。剛才提到過的教材與課程之中也有一些相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)性，例如在思修中提到過的“人與自然的和諧”與馬原中的“人與自然的辯證關(guān)系”，都屬于生態(tài)文明教育部分內(nèi)容，都降到了生態(tài)文明的重要性，但是并未有太多創(chuàng)新點(diǎn)，也沒有從不同視角進(jìn)行解讀，這樣一來各科教材未免顯得重復(fù)冗余。

2.3 教育方式單一

高校教育應(yīng)該追隨上時(shí)代發(fā)展的步伐，運(yùn)用多種新媒體或者創(chuàng)新理念開展高校教育，不再是傳統(tǒng)的板書、灌輸式教學(xué)，在具備專業(yè)性的同時(shí)更具備趣味性來吸引學(xué)生的注意力。各個(gè)高校自身的物質(zhì)條件不一，但是各個(gè)高校的思政課中教育方式還是呈現(xiàn)單一化，嚴(yán)肅無趣，沒有獲得高校同學(xué)的喜愛，抑制了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于該門課程學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)造力，無法發(fā)揮作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)能動(dòng)性，同時(shí)也缺乏實(shí)踐性。

3 思政課生態(tài)文明教育對(duì)策

3.1 提高高校學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，樹立正確的生態(tài)文明觀念

首先，對(duì)于學(xué)校來說，要積極發(fā)展思政課中的生態(tài)文明教育，擺正其地位，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)文明意識(shí)。除了基礎(chǔ)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中相關(guān)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，例如十八大當(dāng)中緊貼時(shí)代潮流的理論，同時(shí)了解環(huán)境保護(hù)法中相關(guān)知識(shí)，了解當(dāng)前環(huán)境保護(hù)對(duì)中國(guó)來說是一項(xiàng)迫切又巨大的挑戰(zhàn)，新一代青年需要擔(dān)負(fù)起自身的使命，肩負(fù)責(zé)任感不斷前行，不忘初心，以牢固的環(huán)境保護(hù)意識(shí)為基石，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為最終目標(biāo)，只有重視起生態(tài)文明建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)新的歷史使命，不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)。在這樣的生態(tài)文明意識(shí)教育下，高校學(xué)生會(huì)樹立正確的生態(tài)文明觀念，成為祖國(guó)未來的棟梁之才，在生態(tài)文明建設(shè)中貢獻(xiàn)新一代青年的力量。

3.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

要解決好高校思政課中生態(tài)文明教育存在的問題，對(duì)于高校來說需要投入較多的人力與物力資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。教師首先要牢固樹立生態(tài)文明教育意識(shí)，能夠?qū)⑸鷳B(tài)文明教育與思政課程合理融合到一起，不顯突兀又恰倒好處，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知。其次，教師能夠認(rèn)識(shí)到，在思政課中，學(xué)習(xí)生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)的主體是學(xué)生，需要吸引當(dāng)代大學(xué)生的熱情和興趣，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠明確學(xué)習(xí)這門課的目標(biāo)，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性，能夠從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)開展生態(tài)文明教育的學(xué)習(xí)者。

3.3 形成系統(tǒng)理論，完善教材內(nèi)容

高校思政課教育中的每一門課程都有自己的教材，所以關(guān)于生態(tài)文明教育的內(nèi)容也需要整合出一本單獨(dú)的教材書目，以供學(xué)生上課使用，學(xué)校效果更好。在教材編寫過程中，要形成一套科學(xué)性、有效性、完整性的關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，將之前涉及到生態(tài)文明教育的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)獨(dú)立的專題教育。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)手段

高校思政課中開展生態(tài)文明教育，除了教師在講臺(tái)上按照教材灌輸知識(shí)之外，還可以鼓勵(lì)大學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行專題展示?？梢园凑詹煌男〗M給定生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的不同主題，小組成員分共合作，課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)資料，在課堂上給予固定的時(shí)間進(jìn)行展示，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，牢固樹立生態(tài)文明觀念。對(duì)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)保護(hù)，其實(shí)也有很多可以進(jìn)行討論的話題，在課堂中，教師也可以鼓勵(lì)大學(xué)生辯證思考人與自然的關(guān)系，例如結(jié)合具體的案例來進(jìn)行講述，從更加哲學(xué)和深層次的角度來進(jìn)行分析，以及對(duì)當(dāng)代人類的實(shí)際意義，引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展和身邊的生態(tài)文明建設(shè)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.5 為學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)平臺(tái)

目前有很多可以用來學(xué)習(xí)的APP，高校也可以緊跟時(shí)代潮流，利用最新科技為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以利用APP或者專門的網(wǎng)站，方便學(xué)生學(xué)習(xí)十九大最新報(bào)告內(nèi)容和新的理論知識(shí)，不斷更新生態(tài)文明建設(shè)教育的知識(shí)，以更便捷、更普遍的方式讓學(xué)生伸手就能了解到相關(guān)資訊并進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在校內(nèi)開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如生態(tài)文明相關(guān)講座、讀書討論會(huì)、演講比賽等，用各種活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到生態(tài)文明教育當(dāng)中，推動(dòng)生態(tài)文明教育的形式更加多樣化、內(nèi)容更加豐富、貼近現(xiàn)實(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思政課中生態(tài)文明教育還存在諸多問題，需要采取一系列的政策改善對(duì)于生態(tài)文明教育的不重視、投入的人力物力資源較少、教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容單薄等問題，將生態(tài)文明教育擺正地位，對(duì)生態(tài)文明教育進(jìn)行改革，將教育路徑不斷整合、優(yōu)化，投入更多的資金到高校思政課生態(tài)文明教育發(fā)展中，推動(dòng)越來越多的學(xué)生遵循生態(tài)系統(tǒng)原理和科學(xué)規(guī)律，積極改善人與自然之間的關(guān)系，進(jìn)行一系列有計(jì)劃、科學(xué)性、系統(tǒng)性地培養(yǎng)活動(dòng)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，滿足當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)的需要，成為未來生態(tài)文明的主要建設(shè)者。

本文系湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改課題（2017-JG038）;湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2017-205）;湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（2019-47）。

（作者單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)）